博士生学术创新能力：理论模型、测评工具及应用     

叶映华  王诗雨  高婷婷 《教育发展研究》2024,(3):28-37

本研究通过对42名学术型博士生及24名博士生导师的扎根理论探索,形成博士生学术创新能力的初始“五因素结构”模型;之后通过对527名学术博士生的问卷调查,最终形成博士生学术创新能力“三因素结构”模型,包括研究过程创新、研究结果创新和学术研究品质三个因素,并编制了相应的测评问卷,因素分析等结果表明问卷具有良好的信效度。应用研究表明博士生学术创新能力相对较低,特别是研究结果创新和过程创新能力,男生、由内部动机驱动读博、学术就业期待、参加学术会议较多、不存在导学矛盾等的博士生自我评价的学术创新能力相对较高。研究最后提出了博士生学术创新能力培养的相关建议。  相似文献   

《英语国家社会与文化入门》课程教学中跨文化交际能力培养探析——基于Byram的ICC理论模型     

刘淑珍  居永梅 《邢台职业技术学院学报》2023,(1):11-13+84

Byram(1997)提出的ICC理论模型是西方跨文化交际理论研究领域内最有影响的模型之一。文章根据Byram(1997)的ICC理论模型，从态度、知识、技能和批判性文化意识四个维度，详细论述了《英语国家社会与文化入门》课程教学中如何设计课堂活动，提升英语专业学生跨文化交际能力。  相似文献   

职业教育"1+X"证书制度执行的分析框架与理论模型     

朱德全  沈家乐 《教育研究》2022,43(3):110-126

  相似文献   

国外教育“政策制定”研究的进展及启示     

卢迎丽  程红艳 《外国教育研究》2023,(3):79-99

教育“政策制定”研究关注抽象政策理念转化为情境化实践的动态过程，着力对行动者阐释、转译、再建构政策行为加以解释。通过对SSCI数据库中136篇文献的内容综述，发现该类研究进展迅速，已得到多个国家学者、期刊平台的关注。研究内容聚焦多种教育政策与行动者，诠释行动者意义建构政策的阶段表征与嵌入于阶段过程中的“制定”实践，并指明影响“制定”的情境因素。同时，学者基于研究发现建构理论模型指引后续研究者。此类研究启示我国学者，应融合多学科理论，剖析教育政策执行的微观复杂样态，并立足于本土情境，提炼理论模型。  相似文献   

数字孪生图书馆理论模型、服务场景及未来展望     

朱红艳  王静 《图书馆》2023,(11):18-23+31

随着信息技术的快速发展，数字孪生图书馆成为备受瞩目的智慧图书馆服务模式。文章介绍了数字孪生技术的两种理论模型，阐述了数字孪生图书馆的五维运行模型。运用文献分析法分析了国内数字孪生图书馆的研究热点和趋势，描述了未来数字孪生智慧图书馆的七种服务场景。同时，对未来数字孪生图书馆可能的发展方向及面临的挑战进行了分析和展望，并提出了建立数字孪生图书馆的标准规范以及可能的数据安全治理方向。  相似文献   

面向戒毒人员的“七位一体”交互式阅读疗法干预模式实证研究     

王秀红  潘皓天  徐振宇  陈欣良  阚月娥 《图书馆杂志》2023,(11):80-90+98

为拓展图书馆阅读推广维度及阅读疗法服务群体，本研究面向戒毒人员，深入剖析戒毒现状、吸毒成因、心理问题及成因、融入家庭和社会的困难与成因，构建“心理问题干预、毒瘾戒治辅助、道德良知唤醒、坚韧人格重建、自尊水平提升、自我效能提升、创伤经历疗愈”的“七位一体”干预模式；提出基于跨理论模型的干预策略；采用将认知预备、问题认知与施治、成因认知与施治和团体辅导、小组交流、个人感悟相结合的交互式阅读疗法施治手段。实证研究结果表明：提出的干预策略和施治手段确保了实验的有效开展；干预模式和书方体系可显著提升其心理健康水平和戒毒自我效能感，可助其实现找回自我、回归家庭和回归社会的目标。本研究为图书馆面向特殊群体的阅读疗法提供一般研究范式参考。  相似文献   

来华留学研究生学习成效影响因素研究 ——基于上海九所“双一流”建设高校的实证分析          下载免费PDF全文

金鑫  田凌晖  程诗婷  廖文武 《复旦教育论坛》2022,20(6):64-71

本研究从以学习者为中心理论的视角，基于“院校影响因素理论模型”构建了我国“双一流”建设高校来华留学研究生学习成效影响因素的分析模型。依据国际高等教育实践、结合质性访谈，综合设计了大学教育环境、来华留学研究生学习性投入及其学习成效量表。以上海九所“双一流”建设高校的抽样数据进行结构方程模型路径分析，探究学习成效各影响因素的相互作用机制。研究发现：大学教育环境对来华留学研究生“认知成效”的影响完全以学生的学习性投入为中介产生间接的正向预测作用；而对“情感成效”的影响，相比于其他环境变量的完全间接效应，课程教学环境发挥了更多的直接效应。尽管校园文化氛围对来华留学研究生的学习成效有显著正向预测作用，但课程教学和科研训练的环境仍是影响学习成效增值的核心。来华留学研究生在科研训练中的投入最能正向影响情感成效增值。  相似文献