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51.
CA I运用于教学 ,是信息革命的必然。其生动形象的直观性、时空优势的再现性、动画的模拟性和可控性、色彩鲜明的启发性以及丰富的信息量和交互性 ,可让幼儿在活动中充分发挥各种感官的功能 ,使之观察力、注意力、记忆力、思维与想象力、表达力以及动手动脑的能力和良好情感得到全面发展 ,智能水平得到全面提高。因此 ,在实施素质教育、迫切需要培养和提高幼儿智能水平的今天 ,运用 CA I,能起到积极作用。一、运用 CA I,发展幼儿的观察力。幼儿的观察力是指具有目的性、持续性、概括性以及一定观察方法的能力。CA I在教学中表现手法多… 相似文献
52.
余红 《广东技术师范学院学报》1999,(3)
中国社会正处在熟人社会、身份社会向陌生人社会、契约社会的转型过程中,传统的“差序格局”中的人际关系规则发生失效,如果新的公共生活的有效约束机制不能确立并完成功能性替代,人们便寄希望于返回一种能够依据传统习俗来调节约束的经济交往方式,由此,拉关系、营造关系网等行为便应运而生。这种化外为内的人际关系规则不仅道义基础十分薄弱,而且对经济效率的提高和社会进步产生了严重的阻滞作用。 相似文献
53.
在技校教学中,语文属于基础文化课。把技校语文课上活,使学生喜于听、乐于学,关键在于教师如何把握学科特点,注重课堂教学的艺术,充分发挥教材中的审美情趣,建立起自己独特的具有较强审美意识的教学风格。一、精心设计导语。导语用于一节课的起始和一个问题的开头。... 相似文献
54.
55.
56.
余红 《国土资源高等职业教育研究》1993,(1)
随着科学技术的飞速发展,为了满足科学技术各领域的发展需要,计算机应用也在迅速前进,其触角已延伸到各行各业的每个角落。在现代化管理领域中,计算机应用成为必不可少的工具和手段,地位更为特殊。统计资料表明:凡实现现代化管理的单位,其工作效率成倍提高,创造了明显的社会效益和经济效益。 相似文献
57.
网络课程的特点、构成及开发 总被引：30，自引：3，他引：30
余红 《中国远程教育(综合版)》2001,(4):52-54
本文从网络课程的特点入手，论述了网络课程的构成，认为远程网络课程的开设应包括提供各种媒体类型的学习资料、开展多种教与学的活动和实施有效的课程管理，并介绍了实现远程网络课程的核心技术。 相似文献
58.
59.
应电专业学习领域课程方案构建探索 总被引：1，自引：1，他引：0
通过借鉴和学习德国“双元制”职业教育的成功经验,结合高职学生智能特点及浙江省电子信息产业发展实际．重构了应用电子技术专业学习领域课程方案。按照工作过程系统化的思想,对应电专业对应的职业岗位群及典型工作任务进行分析．根据工作任务的复杂程度进行归纳与整合后形成行动领域,然后转化为学习领域课程方案。经过改革试点表明,采用学习领域课程方案和行动导向教学后,能有效解决应用电子技术专业教学中存在学生学习积极性不高、教学效果欠佳的困境。 相似文献
60.
关于交互网络的协作学习探讨 总被引：19，自引：0，他引：19
一、对协作学习研究的理论探讨利用互联网络进行学习的研究，再次掀起学者们对协作学习的进一步探讨。事实上，协作学习的发展由来已久，早期在课堂中进行的协作学习大多是让几位学生组成小组，共用一部仪器或一部计算机共同完成一个实验（进行一个项目的学习）。他们通过... 相似文献