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51.
本文结合我校“农村高中学生自主创新能力培养的教育组织形式”的省级课题,重点阐述高中语文自主创新能力培养在课堂教学中的实际操作及其研究过程。对农村高中语文教学模式新的发展与探索进行了比较深入的探讨。  相似文献   
52.
最近,连续听了几位老师所上的课题研究课,发现他们都把采访作为了激活学生身心、促进学生语言和精神同构共生的有效手段。我觉得,这是符合语文学科的教学特点的。语文教学就要让学生学会依凭语言领悟言语者的思想情感,就是要让学生学会依凭语言表达自己的思想情感,二者统一在采访过程中,就能实现语言和精神的同构共生。  相似文献   
53.
信息技术在教育领域的广泛应用,引发了教育信息化浪潮,教育信息化对教师的素质提出了更高的要求,因此,应从教师专业发展的角度入手,正视信息化资源环境给教师带来的挑战和机遇。新疆农村中小学教师的专业化可持续发展具有特殊性,有必要探讨通过远程教育资源对教师进行在职继续教育的有效途径。  相似文献   
54.
伴随着社会的高速发展,中国特色社会主义进入了新的发展阶段.在当前形势下,高校发展优秀大学生入党,不仅是高校党建工作的重要内容,也是办好新时代中国特色社会主义大学的重要任务.新时代大学生党员发展要坚持把政治标准放在首位,严把党员发展政治标准,以政治标准科学内涵为出发点,综合审慎看待当前存在的问题与挑战,从而探寻解决问题的...  相似文献   
55.
目的:探究养生筑基功对高水平女子摔跤运动员睡眠质量的影响。方法:在国家女子摔跤队冬训期间,对匹兹堡量表评分7分以上的运动员,以养生筑基功为干预手段(实验为期8周,每周练习5次,每次1遍,均在每晚睡前进行)。采用Firstbeat Bodyguard及匹兹堡量表进行睡眠质量数据采集。同时,记录训练计划、监控受试者8周的血液指标,观察其训练负荷变化。结果:(1)在冬训基础准备时期的专项准备阶段及赛前准备时期的专项提升阶段,负荷量与负荷强度呈交替上升状态,肌酸激酶出现显著增高(P<0.05),血红蛋白、血清皮质醇以及睾酮均无显著性差异。(2)干预后,匹兹堡量表(PSQI)在睡眠质量、睡眠时间及睡眠效率等方面的改善具有显著性差异(P<0.05),与实验前相比匹兹堡睡眠量表总分具有非常显著性差异(P<0.01),入睡时间、睡眠障碍及日间功能障碍无显著性差异。(3)干预后,运动员睡眠恢复时间及睡眠压力时间明显改善(P<0.05),睡眠总时长、平均心率等无显著性差异。结论:8周养生筑基功练习在训练量与强度逐渐增加的情况下可有效改善高水平女子摔跤运动员的睡眠质量。  相似文献   
56.
我国高等院校招收优秀运动员现状的调查   总被引:4,自引:1,他引:3  
高校高水平运动员的招生必须兼顾高校高水平运动队建设的短期效应和长远发展,一方面要针对当前的实际情况,以充分共享体育系统运动员资源为主,加快高校高水平运动队的建设,特别是要重视高校与运动队的共建,以确保教育系统承担和完成参加世界大赛的任务;另一方面要制定有利于鼓励中、小学开展学校竞技体育后备人才培养的招生政策,形成以高校为龙头,大、中、小学“一条龙”的学校竞技体育后备人才培养体系。  相似文献   
57.
一说到“训练”,不少教师都以为过时了,因为《语文课程标准》中已经基本上不提及这两个字了,取而代之的是“培养”。那“培养”与“训练”二者之间是不是没有关系了呢?不是!“培养”,照《现代汉语词典》的解释是“按照一定的目的长期地教育和训练”,可见,“训练”是“培养”过程中不可或缺的手段。所以,要培养学生的全面素养,尤其是语文能力,训练还是不能少的。具体操作中,我认为应该注意这样几点:一、词句训练要尊重学生的自主体验文章中的词句都是规范性的语言,其中为数不少的更是经过仔细推敲的传神的经典,如何通过训练让学生掌握并内化…  相似文献   
58.
改革开放36年来,我国基层公务员队伍相继出现人才流失现象,这种流失不仅有高额的人力替换成本,而且还影响到我国基层行政组织的正常运转,影响到整个基层公务员队伍的稳定性.本文分别从公务员队伍的入口和出口角度,分析基层公务员的非正常流失形成的原因,研究探讨针对基层公务员非正常流失的对策措施.  相似文献   
59.
一、强制性产品认证通常指为保护消费者的人身安全和健康保护环境以及保护国家安全,国家通过立法强制实施的。一种评估产品是否符合国家规定技术要求的产品认证制度,通常的做法是国家通过制定强制性产品的产品目录,以及相关产品的具体实施的程序、规定,由国家指定的第三方的认证机构,对列入目录中的产品,以及产品的生产企业的管理水平,以及产品的一致性,实施强制性的检测和审核,凡是列入目录中的产品,没有获得认证机构的认证证书,没有按规定加施标志,这种产品是不能够进口和出厂销售的。中国原来的强制性认证  相似文献   
60.
一、移腰横抱快速制敌 (一)实用防身过程 对方突然从我背后猛扑过来,用两手夹住我颈部向后下拉时,我首先用两手控制对方的两手,然后左腿由前向后移至对方右腿后,左臂横抱对方腰部,用力将对方向后扔出、从而制对方。(图1a、b、c)  相似文献   
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