对同步电动机励磁装置有关问题的分析及处理     

王彤玮  张岳 《辽宁科技学院学报》2000,2(3):25-26

本文阐述同步电动机频繁损坏的根本原因，针对老式励磁屏技术性能的缺点，提出切实可行的改进措施。  相似文献   

基于高中英语“读写一体化”教学模式研究     

张岳 《知识文库》2024,(2):17-20

<正>在高中英语教学中,阅读和写作是极为重要的两大板块,阅读教学有助于学生拓宽眼界,增加知识储备,写作教学有助于学生思维能力的发展,两者是相辅相成的关系。虽然近年来已有不少英语教育工作者尝试应用“读写一体化”教学策略,也获得了不错的成效,但仍然有很多英语教师是将阅读和写作教学分开实施的,导致最终的教学成效不尽如人意。阅读和写作教学的结合,可借助阅读带动写作,利用写作来深化阅读,促进学生英语水平的有效提升,教师对此必须要有清晰的认知,并积极开展“读写一体化”教学活动,将“读写一体化”教学模式的价值最大限度发挥出来。本文通过对高中英语阅读和写作教学的不足之处进行探讨,并对“读写一体化”教学的必要性进行阐述,同时提出“读写一体化”教学模式的实施策略,以供参考。  相似文献   

利用心理量表完善高校贫困生认定体系     

张舒  张岳 《黑龙江科技信息》2009,(15):129-129

贫困生问题是当前全社会普遍关注的热点问题,各级政府、高校和社会各界对此给予了高度的重视和关心,贫困生资助体系日趋完善。但在这一过程中,尚存在着随意申请和无序认定的现象,给贫困生的资助工作带来了不同程度的影响。现利用心理量表完善高校贫困生认定体系,以期使贫困生认定问题得到更好的解决。  相似文献   

仿真技术在自动化专业毕业设计教学环节中的应用     

张岳  赵亮 《辽宁科技学院学报》2010,12(1):53-54,69

为了提高自动化专业学生的理论联系实际的能力,文章在介绍MATLAB仿真软件基本内容和工作原理的基础上,以毕业设计的专业教学环节为例,重点阐述仿真技术在模糊控制系统和永磁电机控制系统设计中的应用,研究表明在自动化专业教学中应用仿真技术是非常必要的,利用仿真技术可以系统地让学生掌握控制系统设计思想以及自动化专业知识,从而提高学生分析和解决问题的能力。  相似文献   

浅议纳兰词的“未染汉人风气”     

张岳 《淮北职业技术学院学报》2009,8(2):77-79

对清代词人纳兰容若词作的评价,历来各家说法不一。我们从王国维评价纳兰词的一段著名论断入手,以其中“未染汉人风气”为切入视角,能够看出汉文化对纳兰容若的影响及纳兰词未染当时词坛流弊及其词风“真切自然”的特点。  相似文献   

谈谈政治简答题的解答     

张岳 《中学文科》2005,(4):60-60

简答题是中考政治中的常见的题型，是要求考生对所提问题作简单扼要回答的一种题型。主要用以考查考生对所学的基本概念、原理的掌握和初步运用能力。简答题的解答，总体要求是：“问什么，答什么。怎么问，怎么答。”具体说来，要做到以下几个方面：  相似文献   

应用型本科人才创新和实践能力培养的研究     

张岳 《辽宁科技学院学报》2017,19(1)

针对应用型本科院校大学生缺乏创新创业实践能力,大学生创新创业训练计划项目为应用型本科院校提供了提升大学生创新创业实践能力一个崭新平台,借助这个平台,探讨大学生创新创业训练计划项目对培养学生独立分析问题和解决问题的能力、提高学生创新意识和实践能力的影响,同时,强化应用型本科院校对创新创业教育观念的认识,为国家培养更多具有创新能力的应用型人才.  相似文献   

基于Matlab／Simulink的离网型太阳能光伏发电系统仿真研究     

云巧玉  张岳  王帅  姚维博 《辽宁科技学院学报》2016,18(3)

提出一种离网型太阳能光伏发电系统的设计方案,阐述了其工作原理,基于MATLAB／SIMULINK仿真软件,构建了离网型光伏发电系统仿真模型并进行了仿真分析。仿真结果表明所提出的离网型太阳能光伏逆变器的设计方案是可行的。  相似文献   

好记者要有“两把刷子”     

张岳 《青年记者》2017,(31)

写一手好文章的古代文人往往自喻有“两把刷子”.如今,以码字为生的记者,如果没有“两把刷子”,则难以在新闻队伍中站稳脚跟,难葆对新闻事业的热爱,难免在新闻这条道路上越走越累. 从业10年,一些认识我的朋友喊我“好人记者”,因为我报道了不少于300位安徽好人和中国好人.“好人记者”与“好记者”一字之差,内涵却大不一样.什么样的记者才算“好记者”,在我看来“两把刷子”必不可少.  相似文献   

有趣的游戏     

张岳 《故事作文(高年级版)》2004,(2)

今天上午,老师带我们到操场玩了一个大家都非常熟悉的游戏,那就是“老鹰捉小鸡”。一位同学扮演“老鹰”,另一位同学扮演“老母鸡”,别的同学便都是“小鸡”了。我们站成一队,后面的“小鸡”拽着前面“小鸡”的衣服,生怕掉队而成为“老鹰”的“美味”。“老母鸡”站在最前面,紧张地盯着“老鹰”,随时准备“迎战”。忽然,“老鹰”扑了过来,“老母鸡”赶忙张开双臂,用整个身体挡住“老鹰”的去路。“老鹰”往左“飞”,“老母鸡”咯咯咯叫着,带着“小鸡”往右躲;“老鹰”往右“飞”,“老母鸡”带着“小鸡”往左躲。“老鹰”这下没辙了,站在地上…  相似文献