全文获取类型
| 收费全文 | 2901篇 |
| 免费 | 23篇 |
| 国内免费 | 30篇 |
专业分类
| 教育 | 1699篇 |
| 科学研究 | 422篇 |
| 各国文化 | 11篇 |
| 体育 | 239篇 |
| 综合类 | 136篇 |
| 文化理论 | 23篇 |
| 信息传播 | 424篇 |
出版年
| 2024年 | 9篇 |
| 2023年 | 36篇 |
| 2022年 | 23篇 |
| 2021年 | 20篇 |
| 2020年 | 36篇 |
| 2019年 | 42篇 |
| 2018年 | 33篇 |
| 2017年 | 24篇 |
| 2016年 | 27篇 |
| 2015年 | 70篇 |
| 2014年 | 146篇 |
| 2013年 | 155篇 |
| 2012年 | 167篇 |
| 2011年 | 194篇 |
| 2010年 | 195篇 |
| 2009年 | 193篇 |
| 2008年 | 196篇 |
| 2007年 | 171篇 |
| 2006年 | 136篇 |
| 2005年 | 164篇 |
| 2004年 | 123篇 |
| 2003年 | 132篇 |
| 2002年 | 118篇 |
| 2001年 | 94篇 |
| 2000年 | 90篇 |
| 1999年 | 61篇 |
| 1998年 | 56篇 |
| 1997年 | 29篇 |
| 1996年 | 26篇 |
| 1995年 | 24篇 |
| 1994年 | 23篇 |
| 1993年 | 14篇 |
| 1992年 | 12篇 |
| 1991年 | 11篇 |
| 1990年 | 5篇 |
| 1989年 | 6篇 |
| 1988年 | 13篇 |
| 1987年 | 10篇 |
| 1986年 | 12篇 |
| 1985年 | 13篇 |
| 1984年 | 8篇 |
| 1983年 | 3篇 |
| 1982年 | 3篇 |
| 1981年 | 6篇 |
| 1979年 | 5篇 |
| 1975年 | 2篇 |
| 1962年 | 3篇 |
| 1960年 | 2篇 |
| 1959年 | 4篇 |
| 1957年 | 3篇 |
排序方式： 共有2954条查询结果，搜索用时 46 毫秒
51.
李明 《黑龙江教育学院学报》2002,21(3):141-142
在研究性学习实施过程中 ,政治学科无论从理论上 ,还是从实践上都具有特殊的优势。政治教师要充分利用学科优势 ,引导学生将政治课学到的知识运用到社会生活中去 ,并在其中形成一定的能力 相似文献
52.
53.
针对耐久跑教学中存在的问题,提出了在适性教育理念下耐久跑教学的一些策略,以增强该体育项目的区域性,调动学生参与积极性,激发学生参加耐久跑的欲望,从而主动认真地进行耐久跑练习。 相似文献
54.
李明 《中国科教创新导刊》2007,(6):22-23
随机抽取常州市4所高校参加选项课学习的大学生和选项课任课教师作为调查对象进行研究分析,提出完善体育选项课教学体系,提高教学质量。从而使学生真正学习掌握科学实用的健身知识技能,养成终身体育的思想意识、能力和习惯,实现体育选项课教学与终身体育的完美丽结合。 相似文献
55.
56.
中西广告文化在宏观层面上存在的差异，主要表现在三个方面，即和合与分析，家族本位与个人本位，直觉思维与逻辑思维。求同存异，和而不同是中西广告文化的发展方向。 相似文献
57.
“隐含因素”型选择题解法景泰县一中李明所谓“隐含因素”，就是指题目中把一些解题的关键因素巧妙地“隐藏”起来。这些“隐含因素”可以是物质的组成、结构、变化，物质的特殊性质；也可以是物质变化的现象，变化的特殊环境，变化的条件；还可以是具体数据等。１．隐含... 相似文献
58.
59.
我们十五中学位于鞍山市铁东区永昌街，地处城市文化中心。现有68个教学班，4037名学生，教职工223人，其中专职艺术教师12人，全部具有大专以上学历。近年来，我校全面贯彻党的教育方针，坚持素质教育，全面育人，不断强化艺术教育，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到了和谐的发展。现将我校艺术教育工作汇报如下：一、提高认识，加强领导提高认识，加强领导是搞好艺术教育的重要保证。艺术教育是教育者通过教育教学手段将艺术的美有机地贯穿在教育实践中，它具有极其丰富的内涵，在造就青少年健全的心理、高尚的情操、丰富的想象力、… 相似文献
60.
《政治课教学》2004年第5期刊登《由两道争议试题引发的思考》(下面简称《思考》)的章，对某市会考试题提出了质疑。本人对这位教师勤于思考的精神表示敬佩，尤其被其敢于挑战权威的勇气所折服。但本人对其观点并不能苟同。《思考》一的基本论点是：教材上没有的内容就是没有理论根据，考题与教材提法不同就是超纲。这里涉及一个教学原则问题，即我们是用教材上课，还是上课死讲教材；我们培养的学生要能正确地认识我国的政治、经济现象，正确地分析我国政治、经济体制与其他同家的不同点和共同点，还是只会死背教材，见到教材上没提到的说法就去叫嚷“超纲”“没依据”。 相似文献