全文获取类型
收费全文 | 93篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
教育 | 65篇 |
科学研究 | 19篇 |
体育 | 3篇 |
综合类 | 2篇 |
信息传播 | 4篇 |
出版年
2023年 | 1篇 |
2022年 | 1篇 |
2019年 | 2篇 |
2015年 | 2篇 |
2014年 | 4篇 |
2013年 | 2篇 |
2012年 | 5篇 |
2011年 | 4篇 |
2010年 | 6篇 |
2009年 | 3篇 |
2008年 | 4篇 |
2007年 | 6篇 |
2006年 | 8篇 |
2005年 | 8篇 |
2004年 | 2篇 |
2003年 | 6篇 |
2002年 | 2篇 |
2001年 | 5篇 |
2000年 | 1篇 |
1999年 | 7篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 4篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
排序方式: 共有93条查询结果,搜索用时 15 毫秒
51.
新形势下,如何做好社会女教职工的工作,提高她们的整体素质? 本文以北京京北职业技术学院为例,归纳了做好工会女教职工工作的方法. 相似文献
52.
53.
王秀清 《河北北方学院学报(社会科学版)》1994,(6)
为进一步提高我省科技期刊质量,河北省科委于1994年4月8日至4月10日组织专家对全省科技期刊质量进行了评审。此次评审以《河北省科技期刊质量水平评价标准》为依据,评选出优秀期刊35种。另为鼓励科技期刊在某些方面所取得的成绩,还评出封面设计、版式设计、质量改进等5种单项奖。由于我刊在文稿、编辑、校对质量、编排规范等方 相似文献
54.
中给出当电流置于平面上时,毕奥萨伐尔定律的极坐标形式,利用此形式给出几种特殊形状载流导线在空间一点的磁场。 相似文献
55.
强化产学研结合突出高职教育特色 总被引:9,自引:0,他引:9
本文分析了高职院校产学研结合的特征,全面介绍了北京农业职业学院在多年的办学实践中,探索出的适合自身发展情况的产学研结合形式,及其对学院发展起到的促进作用。 相似文献
56.
王秀清 《南京晓庄学院学报》1995,(Z1)
团中央学校部1994年对全国近10个省市的两万多中学生的思想状况进行了一次大规模的调查,在“你认为你自己的弱点是什么”的选择问项中,有45.2%的同学认为自己的“意志力不强”,17.5%的同学认为自己“经不起挫折”,14.6%的同学认为自己“眼高手低”……调查数据表明,培养中学生具有坚强的耐挫品质,已成为关系到他们在社会主义市场经济体制下健康成长的重要问题.因此,对中学生加强耐挫教育.是今天和明天摆在教育工作者面前的一个极其重要又亟待探索的新课题. 相似文献
57.
王秀清 《河北北方学院学报(社会科学版)》1994,(5)
1974年赫尔斯(RussellA.Hules)和泰勒(Joseph H.Taylor)用射电天文望远镜发现的脉冲双星。这一发现在广义相对论中填补上了有划时代意义的证据,用间接的方法,清楚和令人信服地证明广义相对论预言的引力波的存在,在历经了15年以上的反复验证,积累了大量的观测数据,排除了产生此效应的其它可能性而确认了引力波效应.使此项发现和研究荣获1993年度诺贝尔物理学奖。 相似文献
58.
条形码在图书馆管理系统中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
计算机在图书馆的应用日益普及,除了实行采编管理及期刊管理以外,流通管理则是其中重要组成部分。多数流通管理系统均采用条形码系统。目前,条形码技术在图书管理计算机系统中的应用是十分广泛的,适用于各类图书馆的借阅、存储、检索等几乎所有的环节,且使用极为方便,尤其在图书流通领域中,使用条形码可以充分发挥它的录入速度快、处理信息准的特点。利用条形码构成图书流通中的识别系统,具有以下几方面的优点:1 识别速度高。条形码实际是由条线空间组成的条形标签,本身就具有某些二进制的特点(即1和0),而计算机中的字符也… 相似文献
59.
论农业信息资源的网络建设 总被引:1,自引:0,他引:1
我国的农业信息资源极其丰富 ,分布广泛 ,包括农业自然资源信息、农业生产信息、农业科技信息、农业经济信息、农产品加工信息以及农产品市场流通信息。各种农业信息虽然各自独立 ,但它们相互作用、相互影响 ,形成了农业信息流 ,推动着农业现代化建设和农业生产力的发展。首先谈谈农业信息资源的特点 ,其次再谈农业信息的网络建设。1 农业信息资源的特点由于农业生产具有广泛性、周期性、季节性等特点 ,因此农业文献具有以下的共同特点。1 1 综合性 :农业科学设及的专业领域广 ,包括在生物、医学、邮理化、地理、气候、环境、食品、化工… 相似文献
60.
培养学生的发散思维能力,对启发学生的创造能力和思维灵活性具有重要作用。因此,教学中要充分挖掘教材中的发散思维因素,精心设计发散教法和训练方式,以提高学生的解题能力。下面举例说明应用题教学中发散思维的几种训练形式。互、一回乡过的训结。一题多述,充分揭示应用题之间的内在联系,培养学生思维的灵活性。例如,“梨的千克数是苹果的114”,可叙述成:门)苹果的千克数是梨的4倍;(2)梨是总千克数的115;(3)梨比苹果的千克数少314;(4)苹果的千克数与梨的千克数之比是41;(5)总千克数是苹果的1今倍。”-”—”““—… 相似文献