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几年来,学校积极倡导各教研组针对本年级实际情况,结合学科特点开展"小课题,深研究"活动。让老师们感受到它的"可望又可及",使教师的专业发展素质,学生的综合能力,课堂教学的效率都受益于此。我们一年组确定的研究内容是《如何有效进行低年级学生朗读指导》。 相似文献
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王红丽 《中小学心理健康教育》2012,(10):10-12
心理健康课程整合是基于课程整合的设计思想,挖掘学校教育教学中与心理健康课程内容相关联的因素,进行有机联系,整体构建学校心理健康课程。它是在心理健康教育模式整体构建视野下开展的,而不是一种孤立存在的教育途径。心理健康课程整合要尊重相邻学科课程各自的价值独立性,要注重发挥学校课程建设的积极性和管理作用。整合模式包括：课程内的自我整合,跨学科整合、多途径整合,教学过程的整合。 相似文献
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在数学教学中,课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,宽松和谐的教学环境是培养学生创新能力的重要条件。必须采取各种方式营造氛围、激发学生的好奇心,重视其参与过程,放手让其操作,鼓励其质疑问难,以培养学生的创新能力。 相似文献
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目的研究7周游泳训练和/或白藜芦醇(Rv)干预对2型糖尿病(T2DM)大鼠脂肪组织SIRT1表达的影响,探讨SIRT1在运动训练和/或Rv干预对T2DM脂代谢影响中的作用。方法 96只雄性SD大鼠随机分为基础饲料(NC)喂养的正常对照组、正常运动组、正常Rv组、正常运动Rv组、T2DM组、T2DM运动组、T2DM Rv组、T2DM运动Rv组和高脂饲料(HF)喂养的T2DM组、T2DM运动组、T2DM Rv组、T2DM运动Rv组,每组8只。7周干预后,测定血清TG、TC、HDL-C、LDL-C、FFA和内脏脂肪SIRT1、PPARγ、aP2的表达量。结果 (1)较正常对照组,T2DM大鼠TG、TC、LDL-C和FFA均显著升高(P<0.05或P<0.01),HF组TC、FFA含量均高于NC组(P<0.05);T2DM大鼠内脏脂肪组织SIRT1、PPARγ和aP2表达显著降低(P<0.01),两饲料干预组间无显著差异(P>0.05);(2)7周单独或共同干预均降低NC喂养T2DM大鼠血清TG(P<0.05)、TC(P<0.05)和LDL-C(P<0.01)含量,降低HF喂养T2DM大鼠血清TC(P<0.05)、LDL-C(P<0.01)和FFA(P<0.05)的含量,共同干预较单独干预无显著差异(P>0.05);(3)7周单独或共同干预均导致正常大鼠和T2DM大鼠内脏脂肪组织SIRT1和aP2表达升高(P<0.01),共同干预较单独干预无显著差异(P>0.05);但单独或共同干预对正常大鼠内脏脂肪组织PPARγ表达无显著影响(P>0.05),却促进了T2DM大鼠PPARγ表达增加(P<0.01),共同干预较单独干预无显著差异。结论高脂饮食加剧了T2DM大鼠脂代谢异常程度,7周游泳训练和/或RV能改善T2DM大鼠脂代谢异常,共同干预较单独干预无显著差异。可能通过促进PPARγ和aP2的表达改善了T2DM大鼠脂代谢异常,内脏脂肪组织SIRT1表达升高可能起着关键调节作用。 相似文献
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一、激发课外阅读兴趣1.营造阅读的氛围。努力营造一种浓厚的阅读氛围,能激发学生的阅读兴趣。设立图书角,开辟文化长廊。每个班级要设置一个图书角,同学们每人从家里带来一些书籍,整齐地排在书柜里,组织学生给图书角起名字,如"书海拾贝"、"书林世界"等充满诗意的名 相似文献
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档案鉴定工作刻不容缓 , 优化馆藏更是势在必行 , 这已不再是一句空话 . 前不久 , 锦州市古塔区档案馆对超过 30年的文书档案和超过 15年的短期文书档案进行了鉴定 . 鉴定结果为 : ①应该销毁的档案有 54卷 , 大部分为上级普发文件 , 季度工作计划、总结、报表、会议文件、简报等具有时效性文件和内容重复的档案 ; ②对于区委、区政府全宗的短期卷进行鉴定时 , 考虑到立档单位的社会地位和作用不同 , 将其重要全宗 1980年以前的短期卷转为永久保管 1卷 , 转入长期保管 1卷共 10件 ; ③满 30年的文书档案有 4个全宗档案向社会开放 . 这一鉴定结果充分说明 : 档案鉴定工作还存在着薄弱环节 , 尤其那些应销毁的时效性、重复性档案的存在 , 已经影响了馆藏档案的质量 , 影响了我们为社会利用档案的快捷服务 . 为了优化馆藏 , 适当地调整档案保管期限 , 加强档案鉴定工作已是不可忽视的重要问题 . 那么 , 怎样才能更好地加强档案鉴定工作 , 从而优化馆藏呢 ?我认为应从以下几方面考虑 : 相似文献
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