全文获取类型
| 收费全文 | 2031篇 |
| 免费 | 5篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 1484篇 |
| 科学研究 | 70篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 13篇 |
| 综合类 | 29篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 438篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2023年 | 16篇 |
| 2022年 | 14篇 |
| 2021年 | 24篇 |
| 2020年 | 15篇 |
| 2019年 | 23篇 |
| 2018年 | 13篇 |
| 2017年 | 19篇 |
| 2016年 | 22篇 |
| 2015年 | 48篇 |
| 2014年 | 114篇 |
| 2013年 | 108篇 |
| 2012年 | 127篇 |
| 2011年 | 165篇 |
| 2010年 | 126篇 |
| 2009年 | 143篇 |
| 2008年 | 144篇 |
| 2007年 | 109篇 |
| 2006年 | 129篇 |
| 2005年 | 127篇 |
| 2004年 | 87篇 |
| 2003年 | 132篇 |
| 2002年 | 96篇 |
| 2001年 | 109篇 |
| 2000年 | 64篇 |
| 1999年 | 15篇 |
| 1998年 | 14篇 |
| 1997年 | 8篇 |
| 1996年 | 5篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1994年 | 3篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 4篇 |
| 1984年 | 1篇 |
排序方式： 共有2037条查询结果，搜索用时 18 毫秒
51.
袁方 《渭南师范学院学报》2011,26(5):9-12
延安时期社会教育运动是我党局部执政时实施的一项重要社会政策。社会教育运动中,马克思主义与中国实践相结合的理论成果经受了考验并武装了边区民众,通过马克思主义大众化的主体化、对象化、层次化转换,推动了马克思主义大众化的社会实现,其经验对推进当下马克思主义大众化进程无疑具有现实借鉴意义。 相似文献
52.
王雷 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(11)
贫、愚、弱、私的“国民程度”,促使辛亥革命后的中国教育由传统的“人才”模式向“开民智”方向转化.在“新民”观和“民智”观的冲击下,辛亥革命后中国社会教育的理论与事业迅速勃兴,社会教育行政的确立,社会教育事业的开展,对近代以来教育的整体发展作了许多突破性的尝试.发展了以“储才”为本的人才观,突破了以“朝廷”为重的社会观,扩大了以学校为主的教育观,深化了人们对国外教育的全面理解以及对自己国情和民情教育的深刻认识.辛亥革命后社会教育的“实现程度”以及许多尚未展开的教育效能,留给我们许多需要深化研究的课题. 相似文献
53.
强化学校思想政治教育工作的社会作用 总被引：1，自引：0，他引：1
学校思想政治教育工作担负着培养合格的社会主义建设者和接班人的重要职能。文章分析了影响学校思想政治教育工作效果的主客观因素,提出了提高学校思想政治教育工作效果的对策,以期使学校的思想政治教育工作在培育合格的四有新人和构建和谐社会中发挥重要作用。 相似文献
54.
小班幼儿正处于由自我中心、独自游戏向社会性参与、人际交往与同伴合作转型的过渡阶段,他们进入幼儿园之后,与同伴互动的频率逐步增加,言语交往成为同伴交往的主要形式。然而由于幼儿年龄尚小,又处于自我中心阶段,他们在与同伴交往时言语互动的质量不甚理想,不礼貌的言语行为和同伴冲突时常出现。引导幼儿初步掌握日常生活中的礼貌用语,使幼儿能有 相似文献
55.
杨宇平 《中国校外教育(理论)》2011,(10):11-11
阐述了图书馆在创新教育中的作用,并从多方面论述了作为社会教育机构的图书馆如何发挥社会教育职能,以促进国家和民族的创新意识和创新能力的提高。 相似文献
56.
新加坡中小学通过学校课程教学、课外辅助活动、社区服务计划和家庭、学校与社会相结合的立体式教育网络等途径开展"国家意识"、公民道德、生存和环境社会教育,培养自信、自学和主动关心国家与社会的公民,塑造"重思考的学校,好学习的国民"。 相似文献
57.
本研究基于教育现象学的视角及其方法论,借助于由自然观察获取的6则案例,通过“悬置”呈现幼儿违反规则的现象,经“还原”发现,幼儿在违反规则时通常会有以下表现:乐于获取惩罚、不满于教师制定的“规则”、暂时屈从于教师的权威、离开教师的视线范围、挑战教师的权威等,其教育意义值得反思.为促进幼儿健康发展,幼儿教师应了解幼儿违反规则的真正目的,满足幼儿“不切实际”的合理愿望;应帮助幼儿做到“言行一致”,内化规则,并创设有吸引力的环境;应洞察幼儿违反规则后的真实态度,修正不合理规则,灵活处理突发事件;应换位思考,理性对待违反规则的幼儿. 相似文献
58.
59.
学校是加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地，主课堂。学校的行为直接影响未成年人的世界观、是非观、价值观。最近“解放论坛”有文章指出：“青少年自身的生理和心理特点是天然的反社会化人格。表现为冲动，感性丰富而理性脆弱，凭感觉行事，模仿力极强。反抗权威，无视规则，背叛秩序。如果缺乏正确引导，一旦形成行为习惯，极容易导致令人忧心忡忡的未成年人问题……研究表明，破碎的家庭，落后的学校教育和失衡的社会教育，是造成青少年‘反社会化’人格特征的主要原因。” 相似文献
60.
完善的服务于终身学习的社会教育设施 二战之后，日本在美军占领下建立了现代教育制度，包括以青少年为主要对象的学校教育制度和以所有社会成员，特别是成年人为主要对象的社会教育制度。1949年，日本颁布了《社会教育法》，要求各地方政府负责建立公民馆、图书馆、博物馆以及青年之家等社会教育设施，并在地方的教育委员会中配备专门负责社会教育的管理职位。《社会教育法》的颁布和实施，使日本建立起了体制完备、 相似文献