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顺德梁銶琚职业技术学校坚持以市场需求为导向,紧密联系行业,紧紧依靠企业,按人才市场和企业需求设专业,按生产要求配置教学实习设备,教学过程企业化,形成独具特色的校企合作办学之路. 相似文献
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吉林工贸学校依托涉农企业和乡镇政府,形成"校企农"结合的办学模式,即招生采用"双订单"模式,教学采用"工学交替"模式,教学管理采用"协议共管"模式.
协议约束,三方联办.一是学校与企业签订"订单"式协议.企业从与学校联办的中药制药专业中择优200名左右的毕业生进入企业工作;企业负责提供专业课教师,提供企业种植基地作为各分校的实习实践基地并提供实习实践指导;校企双方共同制定人才培养方案,共同考核.二是学校与乡镇政府签订联办协议.乡镇政府负责分校招生,动员适龄农民入学,提供集中授课场所,协调安排分散授课地点. 相似文献
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6月21～24日,UNESCO-UNEVOC与UNESCO驻河内办事处和越南教育与培训部合作,在越南下龙湾(Ha Long Bay)组织召开了一个题为通过TVET预防艾滋病的地区咨询会议,来自越南、老挝、柬埔寨、印度尼西亚、马来西亚、斯里兰卡和蒙古7个国家的45名代表参加会议。 相似文献
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近年来,国际组织积极支持职业教育发展与开展职业教育研究,在促进各国职业教育持续发展方面做出了极为重要的贡献。国际组织的职业教育政策和研究所具有的脱离国别个性经验的独特价值,受到世界各国的高度重视。联合国教科文组织(UNESCO)、 相似文献
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长沙电力职业技术学院紧密结合电力行业工作特点,将"传送光明、传承文明"的电力文化与校园文化紧密结合,着力培养学生"特别能吃苦,特别能奉献,特别讲责任,特别重服务"的品格和能力. 相似文献
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金华职业技术学院着眼于校企利益共同体建设,在办学实践中努力探索基地、教学、科研、招生、就业相互影响、相互促进的"五位一体"育人模式。校企合作结合点——创建基地平台。学校通过"五个搭台"建立了728家规范管理的校外基地。一是政府搭台。通过政府管理部门衔接,吸引企业到学校投资。二是社会搭台。二级学院与相关企事业单位共建稳定的实训基地。三是专业搭台。参与企业的市场分析、产品开发、人 相似文献