全文获取类型
收费全文 | 580篇 |
免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 419篇 |
科学研究 | 48篇 |
各国文化 | 3篇 |
体育 | 47篇 |
综合类 | 10篇 |
文化理论 | 4篇 |
信息传播 | 50篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 8篇 |
2022年 | 5篇 |
2021年 | 2篇 |
2020年 | 5篇 |
2019年 | 13篇 |
2018年 | 5篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 4篇 |
2015年 | 12篇 |
2014年 | 48篇 |
2013年 | 40篇 |
2012年 | 52篇 |
2011年 | 48篇 |
2010年 | 23篇 |
2009年 | 33篇 |
2008年 | 38篇 |
2007年 | 27篇 |
2006年 | 37篇 |
2005年 | 37篇 |
2004年 | 22篇 |
2003年 | 19篇 |
2002年 | 24篇 |
2001年 | 17篇 |
2000年 | 13篇 |
1999年 | 3篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 6篇 |
1996年 | 5篇 |
1995年 | 5篇 |
1994年 | 5篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 2篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 1篇 |
1988年 | 3篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有581条查询结果,搜索用时 15 毫秒
511.
全国第五届马克思主义原理硕士学位点协作会议述要由南昌大学马列部承办的全国第五届马克思主义原理硕士学位点协作会议,于1995年7月23-29日在江西庐山召开。国家教委社科司、中共江西省委宣传部、省教委以及南昌大学党委和校领导,对这次会议十分重视,到会指... 相似文献
512.
普通高校音乐教育的美育功能及实现探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
胡松 《重庆职业技术学院学报》2006,15(4):39-41
音乐教育是美育的重要内容和重要实施手段。音乐教育的美育功能是多方面的。音乐教育不仅是知识、技能的传授,更是审美教育、全面素质教育的重要组成部分。由于多种原因,目前我国普通高校音乐教育在美育方面明显有所不足。因此,应加强普通高校音乐教育的审美实践,在音乐教育中树立大美育的观念,在教学内容和教学方法上进行相应的改革,在音乐教育中侧重有效地开展多方面的审美教育,以促进大学生综合素质的全面提高。 相似文献
513.
我国素质化教学改革活动不断深入,但相关理念渗透环节中已经产生体制排斥现象,使得部分小学生后期多元发展前景严重受限,影响整个战略改革方案的部署实效。因此,需要教师主动改变对学生身心发展的重视态度,并抓紧在学习环节中重整课程表结构形态,保证内容的丰富样式,为贯彻全新教育指标奠定深刻适应基础。 相似文献
514.
516.
改革开放以来,企业党建工作的任务、环境、工作对象、党组织和党员自身都发生了深刻的变化,党建工作面临着许多新情况、新问题、新挑战。党的十七大明确提出,要以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程。胡锦涛同志在全国组织工作会议上强调,全党同志一定要深刻认识大力弘扬改革创新精神的重要性和紧迫性,以改革创新的精神状态、 相似文献
517.
省委作出实施教育“9+3”计划重大战略决策,省政府以2013年l号文件发布《省人民政府关于实施教育“9+3”计划的意见》,决定投入114.19亿元实施“9+3”义务教育及3年免费中等职业教育计划,以从根本上解决控辍保学和高中阶段教育瓶颈问题:从2013年秋季学期起, 相似文献
518.
运用文献资料、比赛录像等研究方法,从社会学和心理学角度研究中外男子篮球比赛中的暴力现象,分析形成因素,并提出解决问题的途径,以维护今后中国男子篮球的良好国际形象,促进中国篮球事业的健康发展。 相似文献
519.
普通高校体育教师专业化是一种发展趋势,但是目前普通高校体育教师专业化的发展现状仍不容乐观,依然存在很多问题。本文首先分析了体育教师专业化的内涵,然后总结了普通高校体育教师专业化的现状及存在的问题,并针对存在的问题,提出了普通高校教师专业化发展的具体建议。 相似文献
520.
同事曾经说过,老师最大的幸福是得天下英才而教之。我们教的是一些什么学生,讲了多少遍还是一头雾水。听了他的一席话,我暗暗称是。手里没有好学生,教起书来真是痛苦啊。总结得还真精辟!看到《得天下"差生"而教之》这篇文章,颠覆了我之前的看法。文中介绍的王老师抢着教差班,并且以为:得天下"差生"而教之,不亦乐乎。王老师在学生的考卷上留下了很多鼓励学生的话,当孩子没上轨道时,老师写到:"×。×同学,实在对不起你,看来,你仍然对不会最小公倍数,不要担心,我会好好教会你的。"看到了这一句话,王老师的形象立刻清晰地呈现在眼前。和蔼,耐心,善解人意。学生没学好,我们一般会说,你是怎么学的?从来不会想到是不是自己的教学方法不合适学生,或者学生的接受能力还是达不到,一 相似文献