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齐裕焜 《荆州师范学院学报》2006,29(6):28-31,76
20世纪的小说史研究在小说史类型多样化、研究方法多元化、编撰方式多样化上取得了重大成就。展望新世纪，必须在观念创新，重视文献，深入专题以及学术交流、人才培养等方面努力，才可能取得小说史研究的新突破。 相似文献
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英汉语言对比研究综论 总被引：1，自引：0，他引：1
张维友 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2006,45(1):133-137
本文对我国百年英汉语对比研究进行综述。文章首先阐述了比较语言学与对比语言学的异同，尤其是它们之间的本质区别：包括研究的对象、目的、方法和价值；继而概述了我国英汉语对比研究的历史与现状；讨论了英汉语对比研究的实用价值；最后论述了对比研究的理论和方法。 相似文献
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走出贫困走向创新 --现代教育理论贫困的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
田汉族 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(1):5-10
现代教育理论贫困的根源是教育理论研究价值取向单一，功能固着，教育理论研究者缺乏独立生存方式，功利主义，实用主义的研究风气盛行，教育科研管理体制僵化等，创新教育理论，教育理论工作者必须进行独立的系统的学习和思考，教育理论学术园地要百花齐放，百家争鸣，同时还要营造教育理论创新的良好环境，只有这样，教育才能走出贫困，走向创新。 相似文献
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20世纪80年代以来,西方通过“概念性的和分析性的教师知识研究”与“情境性和实践性的教师知识研究”两种研究路径揭示教师知识的基本结构。我国大陆地区教师知识结构研究的路径是“概念性的和分析性的教师知识结构研究”,这种研究路径有四种研究取向:学科知识 教育学知识取向、功能取向、学科教学取向与实践知识取向。中西方教师知识结构的研究都在寻求教师教育教学实践活动的“知识基础”,但在概念的界定、方法的使用、研究角度等方面存在不同。我国未来教师知识研究需要继承与发展自身的研究优势,借鉴与吸收西方相关的研究成果,运用较为规范的学术研究方法更深入地展开教师知识结构的研究。 相似文献
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数学教育评价的回顾与展望 总被引：5，自引：0，他引：5
我国基础教育正实施重大改革，对数学教育评价内涵的正确认识以及对学生的学习、教师的教学做出合理评价是实施数学教育改革的关键．在重新建构数学教育评价理论体系时应注意：(1)树立正确的评价观；(2)数学教育评价理论最终都是为了促进学习者主动、积极、有意义的建构；(3)数学教育评价应将评价原理和数学内容以及学习方式的独特性统一起来；(4)评价理论应遵守4项主要准则．在数学教与学的评价实践中要注意在评价信息收集、评价方式、评价角度、评价结果处理等方面做出改进． 相似文献
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侯强 《重庆第二师范学院学报》2011,24(1):38-41,72
文革时期虽然现代民主法治社会严格的科技法律秩序被破坏殆尽,但与这一特定历史发展阶段相适应的科技管理与科技生活的运作机制及实现科技生成和运作的方式在一定程度上还是存在的,并呈现出特殊类型的科技法律秩序。在法律缺失的语境下,文革时期特殊类型的科技法律秩序已成为十分重要而特殊的历史文本。 相似文献
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蒋永国 《南京师范大学文学院学报》2012,(1):89-94
对冯雪峰的鲁迅比较文学研究主要成果作梳理,发现冯雪峰潜在地运用了苏联的“历史类型学”方法,并在此基础上论证了鲁迅文学创作的独特性,还再次强调了鲁迅的翻译研究。在取得这些成就的同时,冯雪峰的鲁迅比较文学研究也存在无产阶级优越性的先在视域,对文学艺术层面中外关联的探讨也相对较少。 相似文献
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Zheng Jiancheng 《教育探究》2008,(1)
福建省福州幼儿师范学校是我国最早独立设置的几所幼儿师范学校之一,至今已有93年的历史,而开办幼儿教师教育的历史则已长达110年。学校经历了我国幼儿教师教育体系的萌芽起步、形成创业和改革发展三个阶段,在幼儿园教师职前培养和在职培训的教师教育体系建设和人才培养等方面取得了瞩目成绩,形成了主动适应社会发展需要的鲜明办学特色;如今正以强烈的历史责任感、饱满的热情迎接我国学前教育和学前教师教育发展转型的新挑战。 相似文献
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义务教育均衡发展已经成为当前教育改革与研究的关键词。学者们纷纷围绕这一问题展开激烈讨论,并从不同角度提出自己的独到见解。通过对已有研究成果的回顾、梳理、总结和反思,以期把握我国义务教育均衡发展研究的最新进展,为进一步研究提供理论参考和借鉴。 相似文献