三则故事引发的思考     

储开松  刘桂平 《教育艺术》2004,(8):4-4

这是发生在日本的一个故事。日本式住宅墙壁是木式结构，里面是空的，有人为装修房屋拆开了墙壁。在拆开墙壁的时候，主人发现一只盖房时被钉住尾巴的壁虎竞还活着。这只壁虎在黑暗的墙壁里整整活了10年，算得上是一个奇迹!原来，为了这只被钉住尾巴不能走动的壁虎，另一只壁虎在长达10年的岁月里，一直在衔食喂养它。其  相似文献   

日记本里的爱     

刘桂平 《青少年日记》2010,(6):48-49

在我们那个没有网络的年代．日记本是惟一一种吐露心声，珍藏心中秘密的地方。十六七岁的年龄．花季的年龄。每个人或多或少都会有一些花儿一样的心事，不为人知的心事。如果有一天谁的日记秘密要被公开了．或从谁嘴说出来!那后果将是不堪设想的。连班主任也和我们约法三章．保证不看同学们的日记。  相似文献   

新课程中的探究性学习     

刘桂平 《今日科苑》2008,(1):126

新课程的实施,关键是要以学生为本,培养他们的探究知识能力,为他们营造"探究"氛围;与学生平等、信任学生、赏识学生、调动学生的积极性和主动性,激发学生的探究需要;变"要我学"为"我要学",从而让学生体验"探究"的乐趣,创造出和谐的学习环境。  相似文献   

抓好师资队伍建设提高技校教师素质     

刘桂平 《职业教育研究》2000,(7)

素质教育是当代中国教育跨世纪改革和发展的一项社会系统工程和战略抉择,不仅任务艰巨而且也对教师提出了新的更高要求。教师队伍的素质是素质教育的基础。每个教师的素质都将直接影响学生素质的形成和提高。由此可见,推进素质教育必须抓好师资队伍的建设,就技工学校而言,要提高教师整体素质,必须提出以下要求： 应具有渊博的学识和实际操作能力 技校教师主要任务之一是传授现代文化科学基础知识和专业实践技能,把学生培养成为既精通本行业务又具有广泛的基础知识、崇高的职业道德和全面发展的劳动者。这就要求教师必须具备渊博的知识…  相似文献   

宽容给了学生自省自励的时空     

崔玉琴  刘桂平 《教书育人》2000,(17):46-47

在六年的班主任实践中,我在对待学生的态度上,经历了由简单粗暴到以理服人,由苛刻到宽容的转变。现在回忆起来,觉得开始时的做法是多么幼稚可笑,在有意无意中给学生带来了心理的伤害。记得刚做班主任时,对班上的学生,总是恨铁不成钢,恨不得“一口吃成个胖子”,对学生中出现的诸多大大小小的问题,只要被我逮住,总是不肯放过,狠狠地批评一顿,严厉地训斥一番。这种方法,在开始运用时,似乎有一些震慑作用,一段时间后,就不再那么灵验了,学生渐渐习惯了我的厉声训斥,也适应了我的三丈火气。 在无数次的批评训斥难以奏效的情况…  相似文献