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向丽 《武汉职业技术学院学报》2008,7(2):79-82
以湖北地区的四家高职院校为对象,从人才培养模式的角度对高职院校的通识教育实施情况调查结果表明,当前高职院校普遍存在通识教育人才培养目标与方案的架构不够清晰、人才培养模式不够合理、实施通识教育的保障条件不够充分等问题。高职院校应从更新通识教育理念、建构“通专”结合的人才培养模式、健全教学管理制度、提高师资队伍的水平等方面着手,全面实施通识教育。 相似文献
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作为一种融合科学与艺术特质的影像作品,自然纪录片具有自身独特的美学意蕴.其内蕴的自然科学特质赋予它科学的理性之美,固有的艺术特性则赋予它艺术的诗性之美,二者交融错杂,成为自然纪录片的重要魅力之所在,为我们用审美的方式感知生态理念、思考生态文化建构了一个良性发展的平台. 相似文献
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在职业教育教学中进行"从经验中学习",有利于学生掌握工作过程知识,有利于提高学生自主学习的能力,有利于增加学生的就业机会。当前在我国高职院校开展"从经验中学习",还存在着将工作过程知识理解为简单的操作性经验,学生所学内容缺乏工作知识含量等方面问题。高职院校应深度挖掘工作过程知识,开发课程与教学内容;开发与设计学习型实训场所与岗位;建立专兼职相结合的教师"实践共同体",实现培养学生综合职业能力的目的。 相似文献
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高职院校课程模式的现状研究——以武汉职业技术学院为个案 总被引：4，自引：0，他引：4
当前高职教育所面临的核心任务是课程改革，课程模式的改革与创新是这一核心任务的重点。本文以武汉职业技术学院为研究对象，对课程模式进行深入调查，总结了学院课程模式的特色，同时也发现存在的问题并进行了分析，在此基础上提出了建设性的意见。 相似文献
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向丽 《武汉职业技术学院学报》2005,4(2):5-7
高等职业教育学制改革面临的两大困难在于：生源质量令人堪忧，“双师型”教师难成现实。高职学制改革实质上是解决高职教育怎样定位的问题。本文强烈呼吁出台一部《高等职业教育法》，对高职性质、任务、教师资格、管理职责、举办学校等用法律形式规定下来，使高等职业教育的发展有全面的权威法规的保障。 相似文献
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在新一轮课改思想的指导下,大量文质兼美、蕴含着丰富美育资源的作品入选各类新版教材,为现代教师的执教理念增添了新的内涵,即要让学生的审美主体地位更加彰显,要将作品中美的情感、美的意境对象化、开发化于学生的心灵,使之沉潜到作品深处,并最终获得对内在美学蕴涵的把握。究竟如何具体践行于一篇篇生动的文章呢?笔者现以人教版课文《心中的鹰》为例,着重从三个方面放开教学,驱动学生浸渍其间,对文学的意境进行整体的感受和玩味。一、让吟咏之声开放,激情以感知美吟诵是学语文的根本大法,但在当前课堂上,除范读或录音听读外,学生很少有充… 相似文献
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向丽 《连云港职业技术学院学报》2011,24(4):79-81
宏观经济学是财经类本科院校开设的重要专业核心课程。结合实际教学中的体会,对如何提高宏观经济学的教学效果进行了探讨：在授课的内容上,加大案例分析的比重;在授课的思路上,引导学生多样性和发散性思维的形成;在授课的形式上,要教师讲授、课堂讨论和课堂习题相结合;在授课的语言上,专业知识和专业术语要通俗化和形象化。 相似文献
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“美”的多维存在空间——兼论审美制度问题研究的意义 总被引：1，自引：1，他引：0
审美和艺术从来就不是一种孤立的文化现象,而是存在于它自身与政治、经济、阶层体系、惯例、习俗、信仰以及价值取向等因素共同编织的繁复而精密的文化脉络之中,并始终参与到现实生活关系的生产与再生产之过程。因此,对于这些建构性因素的发掘及其对审美和艺术的建构机制的解析是审美制度问题研究的核心,而＂美＂的复杂性和特殊性等问题也将于此获得新的阐释空间。 相似文献
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以职业为导向的高职课程观探析 总被引：1，自引：0，他引：1
从我国高职教育的发展历史及对高职教育的本质分析来看,“一般职业导向性”是高职教育的本质属性;这一属性决定了高职教育的相应的课程理念。“以职业为导向”的课程观与“以就业为导向”的课程观有着一定区别,“建构主义”的学习理论与“职业科学理论”为开发“以职业为导向”的课程体系奠定了理论基础。 相似文献
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有一次下课了,我发现坐在最后排的一个学生把脑袋深深地埋在自己的双臂里,后来才知道是因为上课时我就某个问题让同学们举手自由发表意见,他说他也有好多想法,但是犹豫了很久都没有举起自己的手来,于是感到非常地懊恼。第二天恰好是我们的班会课,所以我就以“如何让自己成为最积极的人”为题让大家自由发言,下面是部分精彩发言。 相似文献