全文获取类型
收费全文 | 5112篇 |
免费 | 31篇 |
国内免费 | 60篇 |
专业分类
教育 | 3649篇 |
科学研究 | 578篇 |
各国文化 | 26篇 |
体育 | 188篇 |
综合类 | 130篇 |
文化理论 | 31篇 |
信息传播 | 601篇 |
出版年
2024年 | 11篇 |
2023年 | 72篇 |
2022年 | 37篇 |
2021年 | 31篇 |
2020年 | 42篇 |
2019年 | 47篇 |
2018年 | 39篇 |
2017年 | 25篇 |
2016年 | 39篇 |
2015年 | 115篇 |
2014年 | 413篇 |
2013年 | 266篇 |
2012年 | 204篇 |
2011年 | 286篇 |
2010年 | 331篇 |
2009年 | 304篇 |
2008年 | 336篇 |
2007年 | 399篇 |
2006年 | 317篇 |
2005年 | 272篇 |
2004年 | 261篇 |
2003年 | 204篇 |
2002年 | 206篇 |
2001年 | 147篇 |
2000年 | 125篇 |
1999年 | 101篇 |
1998年 | 106篇 |
1997年 | 50篇 |
1996年 | 64篇 |
1995年 | 46篇 |
1994年 | 50篇 |
1993年 | 34篇 |
1992年 | 35篇 |
1991年 | 29篇 |
1990年 | 25篇 |
1989年 | 21篇 |
1988年 | 13篇 |
1987年 | 16篇 |
1986年 | 10篇 |
1985年 | 9篇 |
1984年 | 14篇 |
1983年 | 14篇 |
1982年 | 9篇 |
1981年 | 7篇 |
1979年 | 4篇 |
1978年 | 3篇 |
1960年 | 3篇 |
1959年 | 2篇 |
1958年 | 3篇 |
1954年 | 2篇 |
排序方式: 共有5203条查询结果,搜索用时 31 毫秒
62.
恭维语是人们在社会交往中极为普遍的一种语言现象,也是一门高深而有一定研究价值的语言艺术.恭维语在人们的日常工作学习中也具有较为重要的社会意义.恭维语的产生是诸多社会因素综合作用的结果.恭维语的产生与权势地位、需求动机、职场环境、个性风格以及人情面子等有着极为密切的依存关系. 相似文献
63.
彭〓红 《广州体育学院学报》2017,37(6):117-120
以广州体育学院2015级体育教育系学生为研究对象,采用文献资料、问卷调查、实验等方法进行研究.通过教学实验得出如下结论:(1)在体育院校田径普修跳远课中应用微格教学法,与传统教学方法相比,学生在技术评定方面成绩有显著性差异,达标方面成绩有一定的影响且优于传统教学.(2)微格教学法可以帮助学生提高学习兴趣,调动学生的学习积极性,是学生提高运动成绩,提升技术水平的有效手段.(3)在微格教学法中采用多媒体教学手段,反馈及时、准确,使师生、生生之间能及时交流沟通信息,有利于构建和谐的体育教学氛围,培养学生的实践能力和创新精神. 相似文献
64.
65.
作为一名教育工作者,我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。爱是人的基本需要,是每一名学生的内心渴望。留守儿童更需要被理解、被尊重、被信任、被呵护,我们要关爱留守儿童,用爱温暖留守儿童的心灵。一、点燃留守儿童心中的希望与非留守儿童相比,留守儿童要自己解决生活、学习上的问题,大部分留守儿童早早地便挑起了生活的重担。因此,他们内心缺乏安全感,充满了孤独感,常常感到失落甚至绝望。教师要多关心、照顾留守儿童,使他们乐观、坚强地生活下去。 相似文献
66.
加强内涵建设是新时期以质量为本建设高职院校的必由之路,是提升高职院校核心竞争力的基础性工程.从精品课程、精品专业、精锐队伍、精细管理、精英人才等五个方面做了探讨,并提出了新时期高职院校内涵建设策略. 相似文献
67.
彭中云 《黑龙江教育学院学报》2014,(6):195-196
高校图书馆服务水平的高低直接影响使用人员对于图书馆资源的应用情况,因而有必要有针对性地加以提升,而进行服务绩效评价则是一种有效的途径。基于此,借鉴LibQUAL+量表思想,通过构建指标体系与发放问卷的形式进行了统计调查,并得出了相应的结论。 相似文献
68.
69.
正一、多媒体高中数学教学优势1.信息量大,有效提高教学效果。2003年的课改对旧版内容变动很大,新的内容如算法、导数、矩阵等大学内容补充了进来。与此同时,为了适应高考,大部分的教师还会增加很多课外的知识点。但仅一块黑板一支粉笔,传统单一的传授途径,无法适应当今新课程的改革要求。借助多媒体技术,增加了课堂信息的传输渠道,可以帮助教师节省大量的板书和解说时间。其强大的信息组合能力,又能提供包括图文声像等大量信息来帮助理解和运用。 相似文献
70.
传统的评价观只有教师评价学生.教师把学生视为被动地接受知识的对象、盛放知识的容器,评价的观点是唯考分是人才,从而忽视了学生的个性发展,也忽视了学生素质和能力的提高.传统的课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式,教师成了评价的权威,是学生学习表现的唯一评定者.由于教师是课堂评价的主宰,课堂上缺乏了学生的积极参与,也就缺乏了生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激. 相似文献