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61.
王伟 《北京教育(高教版)》2002,(11):42-43
成人函授教育是在教师面授指导下,学员开展自学活动的一种教育形式,主要包括学员自学和教师面授两个环节。笔者在教学中发现,函授学员自学效果不理想的因素有以下几方面: 相似文献
62.
刍议节约型校园创建与高校后勤管理 总被引：6，自引：0，他引：6
教育资源是社会资源的重要组成部分，节约型社会呼唤节约型校园。节约型校园的创建离不开有效的高校后勤管理。改进并不断完善高校后勤管理将有利于建设节约型校园目标的实现。 相似文献
63.
微生物学实验必须建设以技术学为中心的独立课程体系 总被引：2，自引：0，他引：2
我们提出微生物学实验课程必须改革，必须围绕学习微生物的基本技术和特色实验方法建立新的课程内容体系，主要基于下面的几点考虑。首先，从认识微生物的实验技术和微生物学的发展出发。大家知道，微生物学从来就是以技术为本的经典学科，由于微观生物体的特殊性，必须借助技术手段才能认识和感知它们的存在。微生物学就是在这种感知手段出现后逐渐形成发展的，不夸张地说，这个学科的发展历史十足就是一部实验技术史。微生物学的经典实验技术不仅天成完整，而且有着鲜明独特的无菌强化意识和技能规范要求，这些特点较之其它同类学科更为突… 相似文献
64.
新编政治课教材 (人民出版社 ,1 997年 1 2月第 1版 )中含有很多插图 (包括漫画、图表等 )。但在实际教学中 ,有些教师对插图的使用不够重视 ,使插图起不到应有的设计初衷。因此 ,要使用好插图 ,尤其在备课中备好图解 ,是使用好插图的关键。1 .吃透教材 ,把握插图设置的用意 ,找准插图使用的切入点插图是形象化的教材 ,其画面都体现着相关的教学内容 ,是教科书的有机组成部分。从插图和文字部分的关系来看 ,插图是文字表述部分的延伸 ,是为说明、理解、深化文字内容服务的。因此 ,要想备好图解 ,就必须先吃透教材。只有在充分把握知识内容的… 相似文献
65.
研究性学习以其开放性、探究性和实践性等特点掀起了一场学生学习方式的革命。笔者认为在小学阶段开展研究性学习,尤其是信息技术背景下基于网络的研究性学习,对于优化学生的学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有非个重要的作用。本文根据研究性学习的特点就小学阶段开展信息技术背景下基于网络的研究性学习的原因、适应小学生研究性学习的网络环境建设及基于网络的小学生研究性学习的基本流程作了探讨。 相似文献
66.
王伟 《中国校外教育(理论)》2016,(5):9
如今,随着新课程教育改革在我国的不断推进,小学数学传统教学模式的弊端开始逐渐显现出来,如学生学习兴趣丧失、课堂主动学习的能动性差、学习效率低,教师越来越疲劳、课堂教学质量下滑等,这使得广大教师开始对当前的教学现状进行反思,并开始依照新课标的理念,对在课堂上使用的教学方法进行改进和创新,希望可以借助多种多样的教学方法,让学生重燃对数学课程的学习兴趣,提高学习效率,进而促进小学数学高效课堂的构建。 相似文献
67.
王伟 《职业技术教育研究》2005,(2):39-39
当前社会进步的重要标志之一是创造。目前，我国教育界十分重视培养具有创新意识与创新能力的人才。树立创新意识，就是要有创新思维，创新思维是创新能力的基础，发散思维是创新的重要组成部分，因而培养学生的发散思维能力是培养学生创造力的重要环节。教师自觉地在课堂上培养学生的发散思维能力是十分必要的。本文结合教学实践，谈在物理课堂上如何培养学生的发散思维能力。 相似文献
68.
高职毕业生作为我国劳动力资源的重要组成部分，也是一种优质的劳动力资源，其合理、及时而充分的就业对社会稳定和经济建设都有着重要的意义。然而，大多数高职毕业生在就业时缺乏充分的准备，本文从思想准备、观念准备、能力准备、心理准备和信息准备等五个方面进行论述，旨在为高职毕业生就业提供一些借鉴和参考。 相似文献
69.
632名产后抑郁症发病率及其认知功能障碍分析 总被引：2，自引：0，他引：2
目的：了解张家口市部分孕妇产后抑郁症（PPD）发病状况，探讨产后抑郁妇女的认知功能障碍的情况。方法：应用抑郁自评量表（SDS）、爱丁堡产后抑郁问卷（EPDS），对我院632名产妇进行调查。筛选出产后抑郁妇女70人。在调查后1周内复查，EPDS填表得分前后一致的68人作为产后抑郁妇女组。另选同期正常产后妇女68人为对照组，进行P300电位测定，将两组结果加以比较。结果：调查产妇632名，EPDS总分〉13分的68例，产后抑郁患病率为10．75％，产后抑郁妇女与正常产后妇女组相比，P300电位成分中N2与P3波潜伏期延长和P3波幅降低。其差异有显著性（P〈0．05）。结论：张家口市孕妇PPD发病率不高，产后抑郁症妇女的认知功能有一定的损害。评价产后妇女的抑郁率及认知状况对促进其全面康复有重要意义。 相似文献
70.
王伟 《教育界(基础教育)》2020,(24):94-96
语用,指人们在一定的语境中对语言的具体运用。随着对教师教学语言和小学生注意力研究的不断深入,教师如何运用语言策略来提高小学生的注意力显得愈发重要。笔者通过研究小学生语文课堂注意力分散的表现和原因,结合语文课堂语言的枯燥状况及探索语用策略的必要性,从心灵沟通、言语策略和非言语策略三方面进行语用策略的研究,以期提高小学生在语文课堂上的注意力。 相似文献