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61.
王光辉 《北京教育(高教版)》2008,(6):21-22
教师的实践性智慧,是指存在于教师个人实践经验之中的知识。课堂教学最大的特点就是场景性,即此时、此地、此人、此事。在这样的场景中,师生之间以促进发展为目标进行对话。因为是实时进行,而且是在互动中进行,课堂故事因互动而发生,教师需要的是一种直面学生、直面情境的个人机智,课堂教学是在教师实践性智慧下进行的。 相似文献
62.
本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对佳木斯大学足球选修课教学的现状进行认真的调查研究,根据问题提出了一些建设性的意见,并探讨足球课选修课教学的最佳方案,希望能为深化普通高校足球选修课的教学改革做参考依据. 相似文献
63.
64.
本文通过介绍国内外高等学校学业指导工作,揭示了我国高等学校学业指导工作不理想的现状,提出了构建高等学校学业指导工作“闭环体系”,旨在将高等学校学业指导工作落到实处,进而解决现阶段高等学校面临的学业指导工作缺失性问题。 相似文献
65.
66.
据说陶行知先生在为他的学生讲课时曾演示了这样生动的一幕:先生手抓一只鸡走进教室,在讲台上撒下米粒,向下按着鸡头强迫鸡吃米,鸡拧着脖子,坚决不从;陶行知先生又扒开鸡嘴,往里面硬灌米 相似文献
67.
在苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中有这样一个故事：一位男孩子成绩很差,门门不及格,还常以各种各样的恶作剧把女教师气得双手发抖,面孔发白。当男孩子的家长决定让其辍学时,女教师如释重负,其他教师也都向她表示祝贺。事隔半年,女教师的电视机坏了,那位上门修理的师傅手艺高超,很陕修好了电视,并开出了保修三年的单据,而他就是那位男生。女教师百感交集,愧疚于心：“这完全不是当时在我课堂上的那个人啊……”这个故事很好地说明了三百六十行,行行出状元的道理,而现实中这样的事例更是不胜枚举,其实是有很多途径能够使每一个学生都能证明自身的价值的,只不过老师要做的是帮他们寻找到那条发展的途径。 相似文献
68.
在当前的课堂教学中,我们已经关注了知识基础对学生学习新知的影响,但对每节课中学生的学习状态还不够关注,还停留在公开教学时让学生看看新的教学环境,唱唱歌,做做游戏,帮助学生做好学习准备这一层面,而没有更深入地从学生学习心理的角度研究学习状态的问题。只有关注学生的学习状态,才能根据学生的具体情况有针对性地组织教学。 相似文献
69.
所谓自我接纳,是指在充分认识自身优点和缺点的同时完全接受自己。研究表明,自我接纳的意识和能力是由低到高逐渐发展的,通常包括三个方面：接纳自己的身体;接纳自己的外部行为;接纳自己的内在品质。自我接纳的意识和能力在个体间的发展是不平衡的。自我接纳与家庭生活体验、学校生活体验、社会生活体验都有密切关系。其中,学校生活体验对学生自我接纳水平的发展起着举足轻重的作用。 相似文献
70.
王光辉 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(6):54-58
品德教育的基本任务就是促进人过有道德、有尊严、有品位的生活。它必将穿越狭窄的课堂空间。走回到德育生成的广袤沃土之中,回到生活中去,回归到生活的本源中去。小学阶段品德教育回归生活,当然就乓要回到现代儿童的现实生活中去。 相似文献