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【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级下册第九单元"数学广角"。【片段一】解读主题图,建立等量关系表象(在整体浏览"水果摊"主题图后,出示主题图中的第一张天平图)师:观察这幅图,你们发现了什么?生1:1个西瓜是4千克。(教师板书:1个西瓜=4千克) 相似文献
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“等量代换”是人教版数学三年级下册第九单元“数学广角”的例2,其教学目的是让学生体会等量代换的数学思想方法,为以后学习简单的代数知识做准备。等量代换是指一个量用它相等的量去代替,它是代数数学思想方法的基础。由于等量代换需要抽象地想像,对于思维正逐步向抽象思维过渡的三年级学生来说,有一定的困难。那么, 相似文献
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根据实验数据处理的最小二乘法直线拟合的原理 ,导出了图解法中的误差估算公式 .这不仅使图解法具有直观、简捷的优点 ,而且可简便地进行误差估算 . 相似文献
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高校健美操能充分发挥大学生的热情与活力,增强体质,改善形体,陶冶情操,提高气韵气质.主要采用文献资料法对普通高校健美操的课程设置和创编进行研究,为进一步推动普通高校健美操的发展打好理论基础. 相似文献
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文章选择了“来”、“去”、“上”、“下”几个趋向动词进行讨论，描述这几个趋向动词各自的语义特征及功能，并涉及了它们的结构关系，以及动词对它们的选择。 相似文献
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项目式学习是教育理念革新的载体，应该与中国教育实践相结合。指向中国学生发展核心素养的项目式学习聚焦深度学习与全面育人的核心价值，关注教学实践与课程标准之间的联结。本研究以中国教育改革为经，以美国巴克教育研究所的项目式学习“金标准”为纬，依据课程发展阶段理论，从项目式学习的设计、实施和评价三个层面构建了适用于中国教育情境的项目式学习“三六标准”模型：设计六要素（问题驱动、持续探究、学生参与、学科融合、产品导向和评价引领）、实施六要素（聚焦课标、建构文化、项目管理、搭建支架、评估学习和复盘反思）和评价六要素（知识度、真实度、实践度、协作度、参与度和感知度），以期为中国教师开展高质量项目式学习提供借鉴思路。 相似文献
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传统上,社会和教师倾向于以语言和数理逻辑的水平作为判断理性能力的标准,把考试能力误识为理性能力,将文化知识曲解为美德,辅导员的工作方法主要是说教、灌输和训斥,其后的假设是高职生因文化成绩差而素质差,缺乏理性思维和辨别好坏的能力。"理性人"的工作前提假设是高职生是明事理、知对错和能推理的人,辅导员借鉴"产婆术"理论,开展诉诸理性的教育成为一种可能性选择。 相似文献
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