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61.
基于各国高等教育自身的大发展,高等教育的分流也呈现出一些新的发展趋势:分流主体的多元化、分流对象的大众化、分流目标的综合化、分流结构的合理化、分流策略的科学化、分流过程的民主化、分流机制的协调化。 相似文献
62.
63.
我国高等教育面临的形势与发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
董泽芳 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2003,42(2):121-127
本文认为，我国高等教育正面临着世国政治、经济、科技、文化、教育大变革与中国社会的体制大转轨、社会大转型的历史时期，分析了为顺应时代发展的潮流，我国高等教育必然呈现的趋势及应采取的相应对策。 相似文献
64.
社会价值观念变迁是整个社会变迁的导向与先声,任何一个国家和民族,为了保证社会经济的健康发展,都十分重视引导价值观念正向变迁。我国当前,旧的价值观念体系已被改革开放的大潮摧毁,新的价值观念体系尚未建立,观念转型正处于困惑与彷徨之中。教育如何适应时代的要求,充分发挥价值导向功能,是一个亟待研究的重要课题。 相似文献
65.
在不同的学习阶段、不同的文化背景的影响与不同的教育观念的支配下,班级具有不同的社会属性.对班级社会属性进行多元动态分析,有利于全面认识、科学管理班级,进而有利于和谐班级社会的建设. 相似文献
66.
伴随着高等教育大众化和普及化的进程,在高等教育分流中由谁来选择和选择谁的问题日益凸显,只有全面谋划,才能使分流合理有序,才能协调好各方利益,促使人才培养事业健康发展。 相似文献
67.
本文简单分析了学习化社会的特征,总结当前学校职业指导诸缺憾,阐明适应学习化社会的学校职业指导五大功能指向,思辨适应学习化社会的学校职业指导愿景。 相似文献
68.
我国中小学生负担越来越重已不单单是一个教育问 题,而成了令社会关注的社会问题。 学生负担过重问题的产生既有多方面的教育原因,也有深刻的社会原因。从教育方面看,主要原因有教育思想不端正,重升学,轻就业,把培养“合格公民”的教育变成了培养“应试秀才”的教育;培养目标不明确,重尖子,轻差生,忽视学生的全面发展;教学内容不适应,重课内,轻课外,忽视同社会生活联系的内容;教学方法不科学,重灌输,轻启发,学生处于被动地位等。从社会方面看,首先是整个社会在人才观念上的扭曲。 相似文献
69.
个性发展既是人性发展的本质体现,也是社会发展的动力源泉,更是教育改革的目标追求。教育分流不仅要适应社会分化的需要,也是适应和满足人的个性发展的要求。但是在过去的思考中,对二者的相互关系却探讨甚少,由此导致认识的误区与实践的迷惘。在深化教育改革、全面推进素?.. 相似文献
70.
高等教育规律"三分法"探析 总被引：3，自引：0，他引：3
本文依据高等教育规律作用的范围和高等教育构成因素的独特性,将高等教育规律分为外适规律、个适规律和内适规律三种,赋予其特殊的内涵,突出了高教规律的客观性,强调了高教活动的人本性,注重了高教主体的能动性,凸现了高等教育的独特性。 相似文献