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611.
随着社会的不断进步和发展,科技因素逐渐走进了我们日常的生活中,汽车检测设备也随之得到了相应的发展,在目前的汽车维修业中得到了更加广泛的应用。但是时代的脚步是永不停息的,我们应当做到积极探讨其在当前以及今后应用的方向和趋势,以使其能够更好地应用于当今社会。本文就将主要以现代汽车检测设备在汽车维修业中的应用为切入点,对其进行简要的介绍和分析。  相似文献   
612.
一年一度的中考在全社会的广泛关注中已尘埃落定。毋庸置疑,作为教学环节重要组成部分的教学评价,对改进历史教学、提高教学质量具有重要的意义。认真分析2008年山东省中考历史试题,我们不难发现,试题设计者对每一道试题都是经过深思熟虑后慎重落笔的,力求体现教学评价在教学过程中的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能。  相似文献   
613.
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新始于质疑,爱因斯坦曾说过:提出问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新问题、新的可能性,从新的角度去看新的问题,需要有创造性的想象力。培养学生的问题意识与质疑能力,是素质教育的基本要求,也是培养创造性人才的根本所在。  相似文献   
614.
近几年,随着高等职业院校的压缩,职业中专对口考生的质量要求越来越高,如何提高职业中专对口考生的教学质量,成为摆在广大教师面前的严峻课题。本文从培养学生良好学习习惯和树立成功信心两个方面对如何提高中职教学质量进行了论述。  相似文献   
615.
张红霞 《科教文汇》2009,(11):155-155
在当前大力推行素质教育的背景下,学生的课程安排愈加丰富多彩,英语课时安排却大大缩减。既要提高英语课堂效率,又要让学生愉快自主学习。如何进行有效英语教学?本文重点从教学目标导向性、课堂中提高学生的自主性和进行有效的检测三方面进行阐述。  相似文献   
616.
本研究以23位非言语学习障碍儿童和27位典型发展儿童为被试,通过语音意识任务、快速自动命名任务、语音工作记忆任务考察了非言语学习障碍儿童的语音加工特征。结果显示:(1)非言语学习障碍儿童在语音意识任务上的得分显著低于典型发展儿童;(2)在快速自动命名任务上,非言语学习障碍儿童的任务平均反应时显著长于典型发展儿童;(3)非言语学习障碍儿童在语音工作记忆任务上的得分显著低于典型发展儿童。这些结果表明,非言语学习障碍儿童语音加工的三个子成分均存在缺陷。  相似文献   
617.
课程思政是学校教育实现立德树人根本任务的重要途径,排球课程作为高职院校公共体育课程的主干课程,蕴含着丰富的思政元素,是高职体育课程实施思想政治教育的重要载体。以高职学生身心共育、德技双修为出发点,从教学目标实现育人价值引领、教学内容实现全方位渗透、教学手段和方法实现巧妙运用、教学过程实现精细管理、教学评价实现多维结合五个方面对“排球”课程思政教学实施路径进行探索,从而推动高职体育课程的改革发展,共同实现高职人才全面发展的教育总目标。  相似文献   
618.
【目的】不断提升学术组织力、引领学术发展,不仅是国家高质量发展对学术期刊的要求,也是学术期刊的使命责任。在从学术成果载体到学术引领的转向中,探寻学术共同体的构建对期刊质量的重要提升作用。【方法】以界定学术共同体概念为切入点,分析学术共同体要素构成,厘清学术共同体内涵,研究以学术期刊为核心的学术共同体在学术会议举办、选题策划、凝聚人才人气等方面已有的实践。【结果】概括总结现阶段学术期刊办刊实践呈现的新特点,阐明以学术期刊为核心构建学术共同体,加强学术组织力建设,彰显学术引领力,不仅具有理论上的构建依据,而且具有现实的可操作性,能够促进学术期刊的高水平高质量发展。【结论】学术期刊因其天然学术属性,应成为学术共同体核心组织者,这不仅是打造高质量学术期刊的必然选择,也是学术期刊发展的规律。  相似文献   
619.
本研究以发展性阅读障碍儿童和典型发展儿童各20名为被试,采用发音抑制范式和无关言语范式,探讨语音回路的两个子成分即发音复述装置和语音存储装置对发展性阅读障碍儿童阅读理解的影响。结果发现:(1)发展性阅读障碍儿童组在正常阅读条件下的阅读成绩显著优于发音抑制条件和无关言语条件,发音抑制条件下的阅读成绩显著优于无关言语条件,而典型发展儿童组三种阅读条件下的阅读成绩无显著差异;(2)发展性阅读障碍儿童组在三种阅读条件下的阅读成绩均显著低于典型发展儿童组。这些结果说明语音回路的两个子成分对发展性阅读障碍儿童的阅读理解都有影响,且语音存储装置的影响更大;发展性阅读障碍儿童的语音回路对阅读理解的影响程度比典型发展儿童更大,其语音回路存在缺陷。  相似文献   
620.
我国不少大学生存在学习意义感低下、未来规划迷茫等目标感缺失体验,高校学习环境的影响值得关注。基于对1010名本科生的问卷调查和对35名本科生的深度访谈,研究表明:第一,学习自由和学习规范环境均对目标感缺失有显著的负向预测作用,学习自由的影响力大于学习规范。学生的外部学习动机越强,学习规范对其未来迷茫感的负向预测作用越强。学习自由有利于学生形成长远目标,对其目标感发展具有深远价值。学习规范虽能缓解学生的目标感缺失体验,但维持的是短期目标。第二,学习压力环境对目标感缺失有显著的正向预测作用,容易导致学生在学业失败后懈怠或限制其自我探索。第三,学生在自我探索过程中的迷茫是建立长远目标的必经之路,但我国“高中-大学”教育的系统性脱节增加了学生从短期目标明确状态陷入懈怠而迷茫状态的风险。  相似文献   
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