高职院校排球课程思政教学实施路径研究     

范影影  陈开梅  满明辉  张红霞 《教育教学论坛》2024,(1):145-148

课程思政是学校教育实现立德树人根本任务的重要途径,排球课程作为高职院校公共体育课程的主干课程,蕴含着丰富的思政元素,是高职体育课程实施思想政治教育的重要载体。以高职学生身心共育、德技双修为出发点,从教学目标实现育人价值引领、教学内容实现全方位渗透、教学手段和方法实现巧妙运用、教学过程实现精细管理、教学评价实现多维结合五个方面对“排球”课程思政教学实施路径进行探索,从而推动高职体育课程的改革发展,共同实现高职人才全面发展的教育总目标。  相似文献   

微课教学法在高中英语阅读教学中的应用研究     

张红霞 《基础教育论坛》2022,(1):5-6

微课教学法是新课程背景下广泛应用于教育领域的教学方式.在高中英语阅读教学中应用微课教学法,可以弥补传统阅读教学的不足,对激发学生的学习热情、培养学生的自主阅读意识、提升学生的阅读理解能力有重要意义.基于此,文章从结合兴趣爱好、拓展教学资料、积累阅读素材、运用微课技术、注重学习反馈的角度探究微课教学法在高中英语阅读教学中...  相似文献   

语音回路对发展性阅读障碍儿童阅读理解的影响     

姚茹  俞祎洁  华梦婷  陈俊  张红霞 《中国特殊教育》2023,(8):57-64

本研究以发展性阅读障碍儿童和典型发展儿童各20名为被试，采用发音抑制范式和无关言语范式，探讨语音回路的两个子成分即发音复述装置和语音存储装置对发展性阅读障碍儿童阅读理解的影响。结果发现：(1)发展性阅读障碍儿童组在正常阅读条件下的阅读成绩显著优于发音抑制条件和无关言语条件，发音抑制条件下的阅读成绩显著优于无关言语条件，而典型发展儿童组三种阅读条件下的阅读成绩无显著差异；(2)发展性阅读障碍儿童组在三种阅读条件下的阅读成绩均显著低于典型发展儿童组。这些结果说明语音回路的两个子成分对发展性阅读障碍儿童的阅读理解都有影响，且语音存储装置的影响更大；发展性阅读障碍儿童的语音回路对阅读理解的影响程度比典型发展儿童更大，其语音回路存在缺陷。  相似文献   

“自由”抑或“规制”能缓解“空心”？ ——高校学习环境对本科生目标感的影响机制研究          下载免费PDF全文

谢鑫  张红霞 《复旦教育论坛》2022,20(6):47-55

我国不少大学生存在学习意义感低下、未来规划迷茫等目标感缺失体验，高校学习环境的影响值得关注。基于对1010名本科生的问卷调查和对35名本科生的深度访谈，研究表明：第一，学习自由和学习规范环境均对目标感缺失有显著的负向预测作用，学习自由的影响力大于学习规范。学生的外部学习动机越强，学习规范对其未来迷茫感的负向预测作用越强。学习自由有利于学生形成长远目标，对其目标感发展具有深远价值。学习规范虽能缓解学生的目标感缺失体验，但维持的是短期目标。第二，学习压力环境对目标感缺失有显著的正向预测作用，容易导致学生在学业失败后懈怠或限制其自我探索。第三，学生在自我探索过程中的迷茫是建立长远目标的必经之路，但我国“高中-大学”教育的系统性脱节增加了学生从短期目标明确状态陷入懈怠而迷茫状态的风险。  相似文献   

生命科学视域下建构化学高效课堂的研究     

张红霞 《数理化解题研究》2023,(26):134-136

随着社会经济的不断发展以及素质教育的逐渐深入，生命科学教育愈发受到重视，生命价值科学观念的培养成为各学科的重要研究内容.在化学学科教学中渗透生命科学教育理念，引领学生形成科学的价值观念具有重要的研究意义.  相似文献   

发展性阅读障碍儿童中央执行功能缺陷研究     

祝可  张红霞  王蕾  赵泽  姚茹  谢东杰 《中国特殊教育》2023,(9):54-62

为考察发展性阅读障碍儿童是否存在中央执行功能缺陷，本研究使用2-back任务、数字转换任务和色词Stroop任务分别对29名发展性阅读障碍儿童和28名典型发展儿童的中央执行功能三个子成分(刷新、转移、抑制)进行比较。结果发现：发展性阅读障碍儿童在2-back任务、数字转换任务、色词Stroop任务上的正确率均显著低于典型发展儿童，且在色词Stroop任务上的缺陷效应量最大。这些结果表明发展性阅读障碍儿童在三个中央执行功能子成分上均存在不同程度的缺陷，且抑制缺陷是其核心缺陷。  相似文献   

美国科学教材编写的决策依据、评估标准和评估服务     

马冠中  张红霞 《课程.教材.教法》2023,(7):153-159

《义务教育科学课程标准(2022年版)》颁布后,科学教材的修订工作正在紧锣密鼓地展开。如何确保教材修订落实课程标准的要求,是科学教育界亟须关注的重要问题。美国科学教育界以科学认识论、科学学习、课程与教学等领域的研究为基础,开发了教材设计原则、教学模型、设计规范等指引文件,并提供了教材评估工具与评估服务,为教材编者落实课程标准的要求提供了有力支撑。以此为鉴,在我国科学教材的编写与修订过程中,应重视研究成果的指导作用,加强教材评估的专业性与规范性,推动科学教育共同体支持相关工作。  相似文献