全文获取类型
| 收费全文 | 664篇 |
| 免费 | 2篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 534篇 |
| 科学研究 | 44篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 14篇 |
| 综合类 | 21篇 |
| 文化理论 | 4篇 |
| 信息传播 | 49篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 7篇 |
| 2021年 | 5篇 |
| 2020年 | 5篇 |
| 2019年 | 9篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2017年 | 3篇 |
| 2016年 | 7篇 |
| 2015年 | 28篇 |
| 2014年 | 38篇 |
| 2013年 | 42篇 |
| 2012年 | 33篇 |
| 2011年 | 62篇 |
| 2010年 | 61篇 |
| 2009年 | 38篇 |
| 2008年 | 40篇 |
| 2007年 | 38篇 |
| 2006年 | 34篇 |
| 2005年 | 29篇 |
| 2004年 | 23篇 |
| 2003年 | 37篇 |
| 2002年 | 40篇 |
| 2001年 | 21篇 |
| 2000年 | 12篇 |
| 1999年 | 10篇 |
| 1998年 | 8篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1996年 | 7篇 |
| 1995年 | 7篇 |
| 1994年 | 4篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 3篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1977年 | 1篇 |
| 1960年 | 1篇 |
排序方式： 共有667条查询结果，搜索用时 0 毫秒
661.
本次研究以“机械学习”法是否能在英语学习中起到积极的作用为出发点,通过对不同层次的英语学习者的观察,分析得出“机械学习”法在语言学习初期具有积极的作用,能够使学习者的知识积累从量变达到质变,但是对于较高层次的英语学习者来说,对语言的整体把握能力使他们的学习很难机械。 相似文献
662.
试论父亲在儿童性别化过程中的作用 总被引：11，自引：0，他引：11
张丽华 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1998,(2)
研究认为,父亲在儿童性别化过程中具有比母亲更为重要的影响作用。本文试图从父亲在家庭中所扮演的各种不同角色和行为模式出发,论述并探讨了父亲在儿童性别化过程中的独特而且更为关键的作用 相似文献
663.
<正>1.问题的提出学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。学科素养的发展是一个不断自我构建和提升的过程,学习评价对于学生学科核心素养具有诊断和发展的功能,可以体现出学生在基础知识、基本原理、基本方法、基本技能等各方面的掌握情况,还可以引导学生在新的情境中灵活调用已有的知识和技能,提升学科能力水平,逐渐形成解决问题的一般思路和方法。化学反应原理是化学学科的理论基础, 相似文献
664.
“素质教育”是相对于“应试教育”、“升学教育”而言的,是对传统教育彻底改革出现的必然结果。当前正面临由应试教育向素质教育转轨的关键时期,素质教育已在教育界普遍展开,并且受到社会各界的普遍关注,一时成了老师和家长谈论的焦点,但如果提出“什么是素质教育?怎样实施素质教育?”的问题时,多数人都无言以对,或者片面理解为“不拖堂”、“作业少”、 相似文献
665.
文章基于相对剥夺理论，通过分析251套、三个时间点的配对数据，探讨了领导谦卑对员工越轨创新行为的影响机制，以及员工资质过剩感在二者间的中介作用和主动性人格的调节作用。结果发现：领导谦卑正向影响员工的资质过剩感，进而正向影响其越轨创新行为；员工的主动性人格负向调节了领导谦卑与员工资质过剩感间的关系，同时也负向调节了员工资质过剩感对领导谦卑和员工越轨创新行为的中介作用。 相似文献
666.
探讨高、低挑衅情境下显性与隐性自恋对初中生的外显及内隐攻击性解释偏向的影响。从453名初中生中筛选出显性自恋组和隐性自恋组各70人，为他们设置不同挑衅情境并测量其外显及内隐攻击性解释偏向。结果发现，与低挑衅情境相比，高挑衅情境下被试的攻击性解释偏向更多。在高挑衅情境下，显性自恋组的外显攻击性解释分数比隐性自恋组高；显性自恋组对攻击性和中性词的反应时之差显著大于隐性自恋组。结果表明，高挑衅情境比低挑衅情境更能诱发出攻击性解释偏向。在高挑衅情境下，显性自恋组比隐性自恋组表现出更多的外显攻击性解释偏向；隐性自恋组比显性自恋组表现出更多的内隐攻击性解释偏向。 相似文献
667.
《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“估算”教学提出了要求，旨在使学生掌握使用的估算方法，形成更加健全的数学核心素养。在传统的数学计算教学中，教师为了使学生实现计算的准确性和标准性，往往轻“估算”而重“精算”，在潜移默化中削弱了学生对估算学习的重视程度，使小学生估算能力和估算意识普遍较弱。针对这一现状，小学教师应当及时转变教学理念，根据实际学情和估算教学内容的特点，创新估算教学策略的设计，以此转变小学生估算能力的劣势。文章以人教版教材为参考，通过分析小学数学估算教学的现存问题、教学要点和实践可行性，整体把握估算教学的展开方向，并讨论具体的教学策略。 相似文献