全文获取类型
| 收费全文 | 110192篇 |
| 免费 | 169篇 |
| 国内免费 | 242篇 |
专业分类
| 教育 | 83235篇 |
| 科学研究 | 4589篇 |
| 各国文化 | 1473篇 |
| 体育 | 3366篇 |
| 综合类 | 2601篇 |
| 文化理论 | 821篇 |
| 信息传播 | 14518篇 |
出版年
| 2024年 | 154篇 |
| 2023年 | 753篇 |
| 2022年 | 687篇 |
| 2021年 | 1045篇 |
| 2020年 | 1339篇 |
| 2019年 | 1421篇 |
| 2018年 | 753篇 |
| 2017年 | 1248篇 |
| 2016年 | 1837篇 |
| 2015年 | 3167篇 |
| 2014年 | 8241篇 |
| 2013年 | 6895篇 |
| 2012年 | 8347篇 |
| 2011年 | 9250篇 |
| 2010年 | 8374篇 |
| 2009年 | 8421篇 |
| 2008年 | 10119篇 |
| 2007年 | 7532篇 |
| 2006年 | 6083篇 |
| 2005年 | 5993篇 |
| 2004年 | 5116篇 |
| 2003年 | 4247篇 |
| 2002年 | 3044篇 |
| 2001年 | 2613篇 |
| 2000年 | 2027篇 |
| 1999年 | 519篇 |
| 1998年 | 372篇 |
| 1997年 | 290篇 |
| 1996年 | 178篇 |
| 1995年 | 134篇 |
| 1994年 | 109篇 |
| 1993年 | 69篇 |
| 1992年 | 83篇 |
| 1991年 | 60篇 |
| 1990年 | 37篇 |
| 1989年 | 25篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 4篇 |
| 1986年 | 6篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1980年 | 3篇 |
| 1956年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
在云南的26个民族中，玉溪生活着9个世居民族。在历史的发展长河中，玉溪各族人民共同创造了丰富多彩、极具民族特色和地方特色的民族化。建国后，特别是党的十一届三中全会以来，在玉溪市委、市政府的领导和市人大的关心支持下，全市各级化部门和广大化工作坚持以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导，坚持党的“二为”方向和“双百”方针，按照“抢救、保护、收集、发掘、整理、研究、利用”的原则， 相似文献
72.
73.
许艳娜 《玉溪师范学院学报》2006,22(1):55-58
权利是历史地形成并向前发展的。同样,历史也形成了英国、美国和中国等国的宪法规定的公民权利的内容和特点,也决定了他们不同的公民权利实现途径。对不同国家的公民权利进行比较,可以从比较中发现不足,取人所长,为我所用。这对发展我国的公民权利,完善我国的公民权利实现的机制具有重要的意义。 相似文献
74.
75.
76.
王星强 《漯河职业技术学院学报》2005,4(4):77-78
单元总结是历史教学过程的重要环节,通过编制提纲、利用图表、归纳总结等方法达到对已学内容的概括和强化,从而达到提高历史教学质量的目的. 相似文献
77.
陈亚平 《中国教育研究与创新》2006,3(8):52-52
在知识经济的社会，在科教兴国的今天，实施素质教育是对教育的根本要求。培养学生能力是学校的根本任务。现代初中历史教学中，如何利用历史学科自身的特点，把素质教育落到实处，培养学生多方而的能力，结合多年的教学实践以及时代的客观要求，教学中我主要注重对学生进行了如下几方面的能力培养。 相似文献
78.
五四人文启蒙的主题,即诉诸个人自主、人民主权与科学文化教育,全新改造国民性.这一主题不仅是临危创生,而且在迎受苏俄革命期间随机应变地赢得了历史性的飞跃.尤其后来还经过了一种长期而曲折体现的历程.在当代谋求五四人文启蒙的主题的继承、创新及超越,有必要沿着马克思东方史观的理论思路加以切实的探索.由此可能导出当代中国人文理念创新的物质实践基点,即:1.农村土地承包经营的个体化渐次转为集体承包的科技装配的大生产方式.2.走中国农村土地资源置换之路,使零散分布的村落撤并整合为现代农村社区,腾出更多的土地资源,供农村多种经营所用.而当代中国人文的创意取向可集中陈述为:当代中国开明公益的人民主权政治和开放诚信的"人和"伦理德治的有机联结. 相似文献
79.
80.
2005年历史高考上海卷命题的指导思想是:促进中学素质教育,有利于高校选拔人才,体现二期课改理念,贴近现实生活实际。试卷仍坚持“以能力立意为主”,在考查基础知识的同时,注重考查考生运用知识分析、解决实际问题的能力,体现了二期课改方向。 相似文献