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71.
首先对中国知网数据库中收录的以警察体育为主题的文献时序分布进行梳理,通过论文发表时间与数量的变量关系对比,分析揭示该研究领域的历史脉络、发展速度以及演变规律。随后利用信息可视化软件Bibexcel绘制出警察体育研究领域的核心作者、研究机构、高被引文献的知识图谱,阐释该领域的研究结构、力量分布以及合作平台建设等情况。最后运用词频分析、共词聚类和可视化法生成关键词共现网络图谱,挖掘、提炼文献数据背后的规律与逻辑,捕捉警察体育研究领域中的研究热点和前沿动态,并在此基础上深入探讨警察体育未来研究的基本趋势和发展方向。  相似文献   
72.
采用文献资料法和逻辑分析法,从社会学的角度基于人的社会化出发,对自发性群众体育组织的生成与发展进行探析。研究表明,群众参与自发性群众体育组织的行为是个体与组织双向互动的过程,自发性群众体育组织的群众化、基层化和广泛性特点有助于提高其社会影响力并有效发挥小组织在大社会中的积极作用。因此,在今后发展中,应把握个体需求,提高普及化程度、厘清组织者的角色责任、借助信息网络平台促进发展。  相似文献   
73.
《体育师友》2019,(2):54-55
结合中学运动队及体育特长生的特点,通过华南师范大学附属中学游泳队多年的实践,探索在运动队团队文化建设中培养体育特长生核心素养的途径,使其能够一专多能全面发展,把发挥体育特长与全面发展相结合,为进一步探寻中学体育特长生的核心素养培养提供参考。  相似文献   
74.
分析了体育人类学学科发展及其特点,探讨了该学科的薄弱之处,通过学科在国际上发展的大趋势,针对我国情况具体问题具体分析,对体育人类学在体育学科体系中的定位进行思考。研究认为,体育人类学具有综合性、跨学科和反思性研究的学科特色,当前中国体育人类学应进一步明确学科发展的理论基础,理顺与体育人文社会学、民族传统体育学等相关学科的关系,构建学科方法体系,加强课程建设与改革,着眼于学以致用的应用趋向,为体育学在社会实践的融合应用中做出自己独特的贡献。  相似文献   
75.
体育是美国人生活中不可或缺的一部分,发达的体育文化为美国小镇体育的繁荣奠定了基础。研究以美国体育小镇为对象,运用文献资料、实地考察、逻辑分析及ArcGIS地理信息绘图等方法和技术对美国体育小镇进行了研究。结果表明:美国体育小镇的布局属非均匀化发展,存在东强西弱,南强北弱的特点且表现出"马太效应"。进而从社会学的角度分析了美国体育小镇运行的外部环境和内在动力机制,并以典型案例对体育小镇运行特点进行了剖析。建议我国体育小镇的建设应从目标引领、政策驱动、环境支持、形成正反馈循环和塑造灵魂等方面思考以推动体育小镇的建设。  相似文献   
76.
《湖北体育科技》2019,(10):937-940
学校体育存在误区有,将体育课的任务作为学校体育工作的唯一任务,影响学校体育工作的全面发展;将体质的增强作为体育课程的唯一任务,忽视了体育课程的"德育"功能;将体育仅视为一门传授知识的课程而忽视了体育独到的"育人"作用;仅把学生的兴趣作为选择体育教学内容的唯一标准,忽视了体育学科本身的发展;仅评价学生的态度,忽视了体育课程教学的主题。通过对存在的误区进行分析,重新对体育课程本质给予了定位,学校体育课程在传授技术或技能的同时,更应该起到育人的本质作用,学校体育课程是一种"修身成人"的实践过程。  相似文献   
77.
《考试周刊》2019,(80):112-113
随着素质教育改革的深入发展,小学体育教学得到人们越来越多的关注。小学体育作为提升学生身体素质的重要途径,其教学方法、教学手段的科学性、合理性、创新性至关重要。笔者结合自身实践经验,以小学低段足球游戏运动为研究对象,对创新角度下小学体育教学方法进行了研究。  相似文献   
78.
结合上海建设体育科技创新平台和国际一流赛事之都的时代背景,展开对上海建设具有全球影响力的体育资源配置中心的内涵研究。文章运用文献资料法、实地调研等定性与定量的研究方法,通过科学界定体育资源配置中心的内涵,构建上海建设具有全球影响力的体育资源配置中心的技术指标,分析上海体育资源配置的现状与存在的问题,探讨上海建设具有全球影响力的体育资源配置中心的契机,设计上海建设具有全球影响力的体育资源配置中心的步骤与目标,提出上海建设具有全球影响力的体育资源配置中心的政策建议与保障机制。  相似文献   
79.
《湖北体育科技》2019,(6):483-485
运用文献资料法对共生理论在体育领域的研究进行梳理。发现:共生在体育领域的应用逐年增多,但体育和共生无法界定;共生理论指导体育缺乏实践;研究不具有创新和前沿性;研究对象、目的、方向等不清晰。在此基础上提出:结合中国国情,从不同角度审视体育与共生的关系并联系实际,厘清研究对象、目的、方向、意义,促进体育共生共荣。  相似文献   
80.
强化小学体育安全教育,应该直面教学中的安全隐患。即体育教师的防患意识薄弱;学生体育的安全意识淡化;体育设施的检修工作落后;体育教学的根本目标模糊。防范对策具体可以从四个方面入手,即引领学生牢固树立安全意识;体育教师应提高安全警觉性;采用灵活而合理的教学方法;加强重视体育器材安全工作。  相似文献   
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