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71.
维特根斯坦在其后期的哲学研究中提出了遵从规则悖论。对此悖论,克里普克等人分别从怀疑论等角度提出了各自的解读方案。后来维特根斯坦为了消除人们对悖论的误读,他用语言游戏说及其方法论来解释“遵从规则”。维特根斯坦的语言游戏说认为,只有在语言游戏的实践中,才能谈得上遵从规则,才能理解语言的意义,才能体验到生活的价值,悖论也只有放到实践中才能解决。 相似文献
72.
王有英 《雁北师范学院学报》2004,20(3):1-5
系统科学对教育研究的方法论意义是不言而喻的。文章力图从历史的角度阐述系统科学产生和发展的轨迹,从古代系统的滥觞到近代系统观的形成再到现代系统论的诞生都作了较为详细的回顾;在此基础上,分析了系统科学方法论与教育研究的密切关系。列出了系统科学方法论对教育研究的价值所在:它有助于人们对教育的重新认识;有助于更好地解释一些教育现象;也为我们提供了整体思维方式。文章最后还指出了系统论本身的缺陷对教育研究的负面影响。 相似文献
73.
陈军 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,39(5):62-65,71
中国古代文学艺术理论和批评中出现的众多饮食譬喻,蕴含着一系列值得关注的文学观念。这些文学观念的表达在譬喻的语境中更显自然、贴切、鲜活和生动,显示出譬喻性直觉思维的某些科学性层面,体现了中国古代文学艺术批评理论别样的存在方式。 相似文献
74.
黄旭标 《广西梧州师范高等专科学校学报》2001,17(2):25-27
本文通过对中外法学教育方法的介绍、分析、比较和评价，试图说明它们存在的合理性及其不足，同时，在强调素质教育的今天，我们应注意采用灵活的、多种形式的法学教育方法，培养出高素质的法律人才，以适应不断变化的社会需求。 相似文献
75.
陈希 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(6):15-20
以理性点亮历史,奉行“论从史出”的治学理路和方法,注重实证,求实创新,是黄修己从事中国现代文学研究的品格和特征。从赵树理研究到文学史编纂,再进而转入学科史研究,显示了文学史家黄修己抓住机遇、迎难拓进的学术历程。他在这些领域所贡献的,不仅是学术创新的成果,而且是具有方法论启示意义的研究范型。 相似文献
76.
阐述了在高师数学教育改革中对于数学思想与思维方法教学创新的途径，对现代教育条件下高等教学尤其是高师数学的教学提出了一些具体实施的策略。 相似文献
77.
78.
徐建立 《周口师范学院学报》2001,18(4):12-15
哲学如何为现实服务,是学术界一直在探索的问题.邓小平同志不是把哲学原理当作现成的公式到处套用,而是深悟哲学的精神实质,在理论和实践的结合中,将哲学的观点和方法艺术地渗透于现实的流动中作为行动的指南,值得我们学习.同时,现实在呼唤表达哲学思想形式的多样化;哲学理论发挥作用的方式只有创新才能更具生命力;真正使哲学走向现实,哲学"改变世界”的功能才能发挥得淋漓尽致. 相似文献
79.
文化的视角与比较教育学的方法论问题 总被引：1，自引：0，他引：1
基于一种文化的视角,比较教育学的方法论问题可从如下三个主要方面来考虑:其一,如果把教育活动及其现象视作一种广义的文化,那么,比较教育首先涉及的是对中外文化持何种态度;其二,依据社会学和人类学的学理解释,比较教育的文化取向应当是进化论与现象学的综合;其三,比较教育的目的在于致力于本民族的文化创新与教育创新,其具体的方法主要有六种。 相似文献
80.
徐正平 《福建师大福清分校学报》1996,(3):22-27
邓小平对外开放理论不仅在实践中成果显，在其方法论上也极具特色，本则着从方法上阐述对其的几点认识：（1）系统方法是邓小平对外开放理论的基本方法，在此方法的指导下，把中国与世界连成一个系统整体。（2）邓小平对外开放方法是辩证的，个别与一般，渐进与突进，目的与手段，两点论与重点论是其辩证体系的主要内容。（3）邓小平对外开放思想博大精深，原则的坚定性和策略的灵活性是其方法体系的突出特征。 相似文献