浅谈小学高年级学生语文预习能力的培养     

李霞 《教育实践与研究》2011,(15)

小学生通过第一、二学段学习后,初步掌握了学习的技能技巧,到了五、六年级时,应该强化他们语文自学能力,其中,课前预习十分必要,通过预习,体现学习的主体性、主动性,通过对一篇课文、一单元课文预习,乃至浏览一册书,让学生在自学和预习中逐步掌握学习的主动权,这将为学生终身学习奠基.  相似文献   

高职院校学生档案管理的问题及对策     

李霞 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,(4):143-144

高职院校学生档案是指学生在招生录取、教学活动、学籍管理、毕业就业等过程中,形成的具有保存价值的记录学生基本情况的文字、图表、声像等材料。本文分析了高职院校学生档案管理的问题及对策。  相似文献   

我国农村教师政策的历史脉络与评析     

李霞 《湖州师范学院学报》2011,33(6):118-121

改革开放以来我国农村教师政策经历了政策调整、启动改革、深化改革、城乡统筹均衡发展四个阶段,不同阶段农村教师政策有着新的调整与变革,实现了政策价值取向、教师教育理念、农村师资配置方式的转变。  相似文献   

移动互联网环境下大学生数据素养能力实证评价研究     

李霞  陈琦  刘思岩 《情报理论与实践》2020,(2):106-113,136

[目的/意义]结合国内外文献研究与初步研究,基于移动互联网环境下大学生数据素养能力表现,构建大学生数据素养能力评价指标体系并进行实证分析,从而提供数据素养能力综合评价标准与工具。[方法/过程]首先基于提纲式专家访谈与小样本问卷测试,运用探索性因子分析构建移动互联网环境下大学生数据素养能力评价指标体系,并进行科学性检验与优化;在此基础上结合半结构化问卷调研,运用主成分分析从互联网环境下的数据意识、数据知识与技能、数据组织与管理、数据表达与解释四个一级指标进行实证评价。[结果/结论]实证分析结果表明移动互联网环境下大学生数据素养能力存在年级与专业差异,其中数据意识、数据表达与解释的群体均衡收敛,个体异质性在数据知识与技能、数据组织与管理能力表现显著。最后,从国家层面的数据标准化管理与教育个性化发展协同、移动互联网数据资源管理云环境、高校"四位一体"渐进式智慧培养体系三个视角提出互联网环境下大学生数据素养能力提升的对策建议。  相似文献   

从专利角度浅析VR产业的发展以及江西的现状     

杨文  李霞 《科技广场》2020,(4):55-67

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浅谈小学英语对话教学     

李霞 《学生之友(小学版)》2012,(12):71-71

英语新课程标准指出：要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等方式，发挥学生的听、说、读和写等语言技能。我们现在所学的牛津英语教材以对话为主，非常重视培养学生的口语交际能力和用英语做事情的能力。因此，作为小学英语老师，我们应该更加重视对话教学方式的研究。那么，我们日常的教学中，该如何去做呢？笔者在教学实践中尝试了很多种方法，认为从以下几个方面入手，会有更好的效果。  相似文献   

“漏掉”的三好学生     

李霞 《人民教育》2010,(5)

斯霞(1910.12-2004.1)浙江诸暨人。1922年就读于杭州女子师范学校,1927年毕业后,先后在浙江绍兴、嘉兴、萧山、杭州及江苏南京等地小学任教。解放后加入中国共产党。曾被评为全国三八红旗手,小学特级教师,当选过全国人大代表、江苏省劳动模范、全国劳动模范。  相似文献   

浅谈大学数学教学中创造性思维的培养     

侯兵  李霞 《中国科技信息》2010,(19)

通过对学生创新思维的发展、起源进行描述,并对我国普通高校数学创新素质的基本现状进行了分析。在实际教学过程中,针对大学数学学科的特点,通过实际教学的实例,阐述提高学生创新思维的意义,手段和方法。  相似文献   

长春市近郊企业集群与工业园建设规划思考     

李霞 《科协论坛》2010,(1)

在总结企业集群和工业园建设与选址的理论基础上,根据长春市的企业发展情况,通过较为具体的分析,对长春市的工业园建设提出规划构想,为城市发展和布局提供决策依据。  相似文献   

渗透多元交叉思想的高校教师培养     

李霞 《教书育人》2012,(36):54-55

在高等教育人才培养的过程中,教师和学生一样,同属教育活动的重要组成部分。在关注学生综合素质提升的同时,我们也必须高度重视教师培养与教师队伍建设在人才培养中的重要作用。笔者认为,在教师培养与教师队伍建设过程中,需要将多元交叉思想渗透其中,即在进行教师培养与教师队伍建设时,我们应尽可能全方位、多维度、从各要素相互融合的视角对这两个问题进行分析与探讨。本文围绕教师应树立终身学习的学习理念、重视提升教师自身道德素养、努力为教师提供实践机会、培养教师创新意识与创新能力、教师团队建设等方面对渗透多元交叉思想的教师培养与教师队伍建设问题进行探讨,希望能够为高校教师培养与教师队伍建设提供一些有价值的理论参考。一让终身学习贯穿教师一生"终身教育"这一术语是1965年由时任联合国教科文组织成人教育局局长的法国人保罗·朗格朗(Parl Lengrand)在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间正式提出来的。他认为学习是应该贯穿于个体的一生的。身处当今  相似文献