浅谈物理演示实验教学中的思维激发   总被引：1，自引：0，他引：1  

王栋兰 《教学仪器与实验》2002,18(11):16-16

演示实验 ,是物理实验教学的重要内容 ,如何充分发挥演示实验的优势 ,调动学生思维的积极性 ,是任课教师不断探讨的一个重要课题。就此 ,我谈一点个人的体会和拙见。1　创境激思情境 ,是在具体场合下人的情绪、思维等心理状态及其所造成的气氛的总和。情感是思考的内因 ;环境是思考的外因。“情”与“境”休戚相关、紧密相连。从教育心理学的角度看 ,一堂生动而成功的物理课 ,应建立在良好的情境之上。运用演示实验得天独厚的“再现”功能 ,可有效创设一个激发学生积极思维的课堂氛围。如用“试管煮鱼”、“怒发冲冠”、“十里长街”等有惊…  相似文献   

言之有物,不说废话     

王栋生 《全国优秀作文选(高中)》1994,(12)

请看下文: 某省考优拔,题系“日本宪法与英国宪法比较论”。某冠军一卷有云:“宪法有二种,一曰日本宪法,一曰英国宪法。日本法为东洋人所作,英国法为西洋人所作。日本法多用‘挨、伊、阿、哀’。英国法多用“哀、皮、西、提’。日本法文系直行.英国法文系横行。  相似文献   

小出气筒     

王栋 《初中生辅导》2004,(13)

我爸爸的学历像他的个头,矮墩墩的,不高;我爸爸的视力要靠啤酒瓶底那么厚的800度镜片来扫描。这也难怪,都怪遗传弄得他身不高,眼不清,连脾气也是“火爆豆子”。而我,动不动就会被他一顿“竹笋炒肉”。记得一次测验,我得了全班最高分:99分。我兴高采烈地奔回家向他报喜:“爸爸,今天我考了99分,全班第一名!”可是从房间里伸出了一张脸,乖乖,竟黑得如同黑炭一般,不好,今夜有暴风雨!果然,爸爸抛过来一连串吼:“怎么不考100分?考个99分!”我嘴里忍不住嘟哝:“这是得寸进尺,也不想想以前自己考几分!”爸小时候连“鸭蛋”也吃过,现在当爸爸了,就忘…  相似文献   

学生给教师上了一课     

王栋生  龚宝良 《教师博览》2006,(5):40-40

大约半年前，我在江苏连云港观摩全国特级教师展示课，见到一位有意思的中学生。盛夏天热，开幕式结束，我瞄见会场东北角座位比较空，就往后走了过去，到后面才发现，座位并不空，是四五个教师睡在那里，每个人占着4个座位，把自己放平了（所以在台上看不到）。他们睡得很香，我想这些教师也许住宿条件差。没睡好，这会儿到了有空调的地方，困了。台上正在上课，想叫醒他们，怕不合适——我住在宾馆里，  相似文献   

“采”“访”并重——谈图书采访的前期与善后工作   总被引：3，自引：0，他引：3  

王栋 《图书馆工作与研究》2008,(8)

本文阐述了图书采访的前期调查与后期图书质量评估的重要性,并分析其被忽视的原因,提出了解决方案。  相似文献   

劳动是金     

王栋 《现代家教》1997,(2)

我们都知道,马克思主义认为,是劳动创造了人;共产党人的最高理想中有一条,是要将劳动变成每个人的“生活的需要”;我们希望我们的下一代能成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义劳动者……劳动,劳动是金!  相似文献   

提高太阳能热水器的利用率     

王栋 《地理教育》2001,(1):50-50

一、综合能力要求 1.通过阅读科技英语短文,提高对英语的阅读能力和理解能力,学以致用,培养学生学习英语的兴趣.  相似文献   

苏教版高中语文实验教科书(必修)写作部分介绍     

王栋生 《现代语文》2005,(4):39-45

高中写作教学分为必修阶段和选修阶段.必修阶段的写作贯穿在五个模块教学中,结合专题学习,有计划有重点地安排写作活动.选修阶段五个系列的选修课,除少数几种因科目特点无法安排以外,多数都根据科目需要通过相关活动培养学生的作文能力.每个选修模块都安排4至6次写作活动.学生在20个月的选修阶段,至少需要选修4门,写作水平可以得到进一步提高.独立选修模块<写作>共36学时,分为12个专题,有重点有针对性地作能力培养,在必修阶段写作教学的基础上提升学生写作能力.  相似文献   

纯净我们的教学语言     

王栋生 《基础教育研究》2002,(1)

一位合格的教师,他的词典里是不会有"差生"二字的.前些天晚报上先后有文章谈"差生"问题,说到于漪老师几十万字的著作中没有"差生"二字.其实岂止如此!认识于老师的人都知道,像她那样的人,休说著书立说,平素里与人言,除非转述别人的话,否则口中也绝对不会说出"差生"二字的.  相似文献   

与学生一起阅读——高中学生阅读现状与改造对策之探讨     

王栋生 《河南教育》2006,(1)

新一轮课改开始后,语文教学面临的仍旧是老问题。有一定工作经历的高中教师感到困惑的是:为什么语文教改一波接一波,而学生的语文素养却一届不如一届?学生的语文素养究竟从何而来?学生的理解感悟能力究竟应建立在什么样的基础上?为什么有那么多的学生语言表达有困难?学生掌握一门学科的知识与技能,往往需要相应的学习背景。本文试图从课外阅读入手,探讨阅读的现状与改造对策。阅读的现状近几年来,国家中小学教材审查委员会审定通过了多种语文教科书,可以说这批教科书的编写为语文教学改革注入了活水。但是从试教的情况看,以高中新教科书为例,学生阅读许多文章很可能达不到编者的意图,这并不是这些文本艰深,而是学生的积累严重不足。换言之,学生在应当读懂这些文章的年龄段却没有具备相应的阅读能力。我们面对的是一个功利的时代,一个不讲求独立思考的时代,社会风气浮躁,实用主义盛行。中国出版科学研究所于2003年底开始进行的《第三次全国国民阅读与购买倾向抽样调查报告》指出,5年来,人们的读书目的发生了细微的变化,选择“实用技能”的比例从过去的20.4%降到13.5%,但“工作需要”和“应付考试”这样功利性读书目的的选择比例不降反升。5年来,我国国民读书的功...  相似文献