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71.
构建我国篮球后备人才文化教育体系的理论思考   总被引:7,自引:0,他引:7  
近年来,我国体育事业取得举世瞩目的成绩,在国际体坛的地位有了很大的提高。然而,在当前经济体制转型时期,我国体育事业要保持可持续性的发展,后备人才的培养问题显得尤为迫切和重要。据统计调查显示,我国参加业余训练的青少年总数与80年代相比,萎缩了20-30%。1992-1997年间,我国各级、各类业余体校平均每年向专业队输送4000余人;各类体校有2700多所,参训人数超过30万,如果加上体育传统项目学校的人数则高  相似文献   
72.
小学体育课程改革实施现状与对策研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
通过文献资料、问卷调查等主要研究方法,对小学新课程标准的实施情况进行了较为详尽研究,得出:目前教师对体育新课标认识还不够深刻;新课标在实施中存在着教师普遍感到教学难度加大、教学内容增多;新教材体系编排跨度较大,学生学习难度加大;对师生关系及各自的角色认识不够;评价相对较难,但总体评价结果是促进学生进步的;实施前后学生各方面都得到了一定的提高,并分析了影响课程改革的原因。在此基础上提出了相应的建议,为进一步完善我国体育课程改革提供理论参考。  相似文献   
73.
近年来,多媒体教学逐渐成为一种教学时尚,减轻了教师的教学负担,在一定程度上提高了课堂教学效果。但许多老师不考虑其教学的课程是否适合多媒体教学而盲目引进课堂,在整个课程教学中不使用板书,这样反而降低了教学质量。文章对教学中多媒体使用度的把握进行了探索,指出了多媒体教学与板书教学的相互配合优化教学质量的重要性。  相似文献   
74.
学校体育竞赛是一种重要的教育方式,然而近些年美国的学校体育竞赛异化特征日趋鲜明,对我国学校体育竞赛的开展具有警示意义。运用文献资料法、实地访谈法等研究方法对美国学校体育竞赛现状进行剖析,研究认为:1)美国学校体育竞赛异化是指以"人"为主体的学校体育竞赛(客体),在其发展过程中偏离教育轨道,反过来干扰和控制"人"(主体)的行为过程;2)美国学校体育竞赛异化特征主要表现为组织理念的竞技化、运作体系的商业化、参与动机的功利化;3)人性异化、劳动异化、心理竞争分别是美国学校体育竞赛异化的哲学根源、社会经济学基础和心理学依据。4)建立我国特色的学校体育竞赛体系,避免照抄照搬的"拿来主义"。  相似文献   
75.
运用文献资料、逻辑分析等研究方法,以文化发展论为理论支撑,对CBA文化的发展动因进行了剖析与论证,研究结果显示:CBA文化是不断发展的,政治、经济、科技等动因成为CBA文化发展过程中的主要动因;政治动因是推动CBA文化的发展关键动因;自然动因、科技动因、经济动因以及文化的自觉理性精神对CBA文化的发展表现较为乏力。文章在此研究基础上提出了相应的建议,为进一步推动CBA文化的发展提供理论参考依据。  相似文献   
76.
篮球职业联赛赛制、 市场、 文化的基本关系   总被引:1,自引:0,他引:1       下载免费PDF全文
运用文献资料法、逻辑推理法等研究方法,对篮球职业联赛的赛制、市场、文化之间的基本关系进行了剖析与解读.旨在为研究我国篮球职业联赛提供新的视角和认识平台,对推动我国篮球职业联赛的发展提供理论参考.  相似文献   
77.
中国职业篮球联赛发展研究   总被引:3,自引:0,他引:3  
运用文献资料、逻辑分析等研究方法,从文化视角对CBA联赛的发展现状及趋势进行分析.主要结论:CBA联赛发展过程中存在政府主导管理模式与市场化模式之间的矛盾与困惑、NBA对CBA的冲击与影响等问题.提出借鉴诸如国有企业、金融等其他行业的市场化经验;相关部门可以由主管变为宏观监管,然后逐步下放权限,实现CBA的独立经营等发展对策.  相似文献   
78.
魏磊 《声屏世界》2004,(12):15-15
电视作为现代化传播媒介,对少年儿童的影响越来越大。少年儿童是一张白纸,一块海绵,对天真无邪、未曾涉世的儿童给予什么,使其活泼健康地成长,电视节目在其中起着重要的引导、教育作用。我们如何有效地配合社会、家庭和学校去启蒙、塑造、教育儿童,是我们少儿电视工作者的责任所在。要办好少儿电视节目,首先就应将思想教育、品德教育放在第一位,使孩子们在成长中接受高尚情操的熏陶,培养识别美与丑、好与坏的能力,在他们幼小的心灵中萌发真、善、美的幼芽,这也是我们办好少儿电视节目的出发点和基础。江西电视台的低幼节目《宝宝乐园》中《…  相似文献   
79.
文章针对职业教育如何更好地适应地方经济发展进行了深入的分析,针对目前职业教育办学现状,提出了职业教育办学的新思路、新方法和新途径,促使职业教育更好地适应区域经济的发展需求。  相似文献   
80.
在工程教育理念的指导下,结合农科专业自身特点,提出“以做促学”的农科类专业人才培养模式.该模式以培养农科专业学生综合素质和能力为目标,在校内外实验实训基地的企业环境下,采取让学生“做中学,学中做”方式,从而激发学生的学习兴趣,并结合现代教学手段,努力培养高素质、创造型的农业生产技术人才.  相似文献   
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