优秀传统文化促进学生个性发展的研究     

《考试周刊》2017,(83)

中国作为一个发展中的国家,自古以来就有着十分悠久的历史文化。尤其是随着最近几年中国经济的迅速发展,中国传统文化在世界范围的影响力也逐渐有所扩大,同时也对促进学生个性发展产生了较为积极的影响。然而,需要明确的是:优秀传统文化也受到了一些西方文化的冲击,所以,作为一名"九年一贯制"的教师尤其需要正确认识"优秀传统文化促进学生个性发展"这一课题,并为此展开深入研究。  相似文献   

优秀传统文化融入高职思想政治教育的缺失与构建     

《考试周刊》2017,(12)

新形势下,我国高职院校思想政治教育工作将面临诸多问题,其中较为突出的问题即现代文化对优秀传统文化渗透造成的困扰。为提升高职思想政治教育实效,我们就应该抓住时代契机,直面工作中存在的问题,并勇于创新工作制度、策略,以此打破教育僵局,不断提升教育质量。鉴此,本文主要通过分析高职思想政治教育中传统文化渗透的缺失,进而阐释了有关教学策略。  相似文献   

数字图书馆版权私权性及社会性的冲突和平衡   总被引：2，自引：0，他引：2  

张宇润 《华中科技大学学报(社会科学版)》2006,20(6):28-33

数字图书馆信息服务涉及到版权者、数字图书馆和社会公众之间的利益关系。数字图书馆既要保护作者的版权,同时也要维护社会公共利益。法律应当确立数字图书馆信息传播者的地位,确定版权的私权性和社会性矛盾的平衡点。  相似文献   

以“学校精细化管理”为切入点,打造学校发展新亮点——读《优秀校长—99个成功的管理细节》的收获和体会     

赖梁军 《新教育(海南)》2016,(5):230-231

"天下大事必作于细"。《优秀校长99个成功的管理细节》一书由九大专辑组成,分别从确立办学理念、实施办学策略、制定学校规则、构建学校文化、教学引领、人才战略、沟通、危机处理和打造个人魅力等方面阐释了校长管理的诸多细节。它汇集了全国各地25位著名校长的99个经典管理故事。其细节鲜活、贴近实际;文笔洗练,风格各异。全方位地诠释了管理的精髓,充分展示了优秀校长卓越的管理思想和管理智慧。其间汇聚的智慧之光犹如暗夜的指明灯,为我们的学校管理开阔了思路,指引了前行的方向。  相似文献   

论中国特色社会主义理论体系的思想源泉     

杨国斌 《新乡师范高等专科学校学报》2009,23(3)

在马克思主义中国化的进程中,中国的马克思主义者善于吸收借鉴中外优秀文化成果,不断推进理论创新,创立了包括邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观等在内的中国特色社会主义理论体系。人类优秀文化成果是中国特色社会主义理论体系的思想源泉。  相似文献   

王世贞作《金瓶梅》新证     

霍现俊 《商丘师范学院学报》2001,17(5):28-30

《金瓶梅》的作者非王世贞莫属。根据有四：①“兰陵笑笑生”中的“兰陵”并非地名,而是运用藏词艺术手法隐含作者姓王,是一个孝子;②弄珠客《序》采用析字格手法,表明《金瓶梅》的创作主旨是嘲弄姓朱的皇帝;③王世贞的父亲王Yu被杀与嘉帝有直接关系,替父报仇是王世贞作《金瓶梅》的主要动机和根本目的;④作品中的明代三个真实人物是王世贞的暗示性符号。  相似文献   

济宁市任城区推进优秀传统文化进校园活动掠影     

《现代教育》2016,(4):65

近年来,济宁市任城区按照教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的要求,立足本地实际,扎实进行优秀传统文化教育,并将其纳入学校课程体系,开发校本课程,编写校本教材。如《运河文化》《节日课程》《长沟乡土文化》《二人斗》《抖空竹》《戏剧》《让爱浸润每颗心灵》《书法》《古诗文吟唱》等都成为传承优秀传统文化的有效载体。组织开展经典诵读活动,让学生读经典、学经典、用经典,传承经典;开设书法、象棋、舞蹈、戏曲、剪纸等社团活动,激发学生对中华传统文  相似文献   

警学结合、校警合作人才培养模式的研究     

金荣  谢振江 《黑龙江高教研究》2007,(8):172-173

如何提高职业院校人才培养质量,满足行业、企业的需要,创新职业院校人才培养模式,已成为职业教育工作者研究的重要课题.走产学结合之路,实施工学结合、半工半读的人才培养模式改革,不仅成为职业院校改革的方向,也为教育主管部门所认可.结合行业的特点,笔者认为,警察类高职院校应采用警学结合的人才培养模式.  相似文献   

从“大纲”和“课标”的比较中看语文教学的传承与创新     

黄国才 《小学语文教学》2006,(9):20-22

语文教学有哪些优秀传统必须传承,在哪些方面要致力创新,是我们一直关注的问题。笔者认真研读和比较了教育部在1992年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》(下称“九二大纲”)、2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》(下称“二○○○  相似文献   

绕树三匝，何枝可依？     

《招生考试通讯》2006,(10):I0004-I0004

全国Ⅰ卷:阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?”这是曹孟德的诗《短歌行》中的诗句。我们何不以此自问,“何枝可依?”问自己什么是适合自己的,找准自己的位置,找到自己的归附。老鹰凶猛、健壮,飞翔速度迅猛,从鹫峰顶俯冲而下,捕获猎物,这是它  相似文献