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81.
以杨家坝油田为例,对其开发中存在的问题及影响因素进行了分析,并提出了措施和建议。结果表明,采用的堵水调剖技术、水动力学方法和分层系开发理念,均适合研究区剩余油挖潜,大大提高了采收率。针对储层内注入水沿裂缝方向推进问题,提出采用堵水调剖技术,改善了水驱开发效果;受不同沉积微相类型的影响,单层内平面上物性差异大,使注水开发中物性好砂体优先动用,物性差的砂体动用较差,采取水动力学方法,提高水驱波及效率,明显提高了水驱效果;垂向上受强层间非均质性的影响,合采合注严重影响了部分层位注采见效的问题,提出了分层系开发的方式,合理进行了井网配置和开发层系划分,全面提高了剩余油的开发和动用程度。  相似文献   
82.
中国远洋鱿钓渔业发展现状与技术展望   总被引:2,自引:0,他引:2  
远洋鱿钓渔业已发展成为中国远洋渔业单个种类捕捞产量最高的产业,结合全球资源量来看,鱿钓渔业还具有一定的发展空间。目前中国远洋鱿钓渔业在北太平洋渔场渔船数量呈下降趋势,以中小型企业生产为主;西南大西洋渔场渔船数量也呈现下降趋势,以大中型企业生产为主;东南太平洋渔场渔船数量不断增加,产量大幅攀升。中国远洋鱿钓渔业加工贸易方面主要通过在国内加工后再出口的模式运营。现阶段技术装备与人才支撑不足、产能发展无序与市场价格低迷、生产经营缺乏规范和引导、金融与后勤保障支持不足等方面仍是鱿鱼产业发展主要制约因素。考虑到科技在鱿钓渔业中的重要作用,应进一步通过集成鱿鱼资源变动规律、鱿鱼渔场环境特征、鱿鱼生产动态信息等资源完善远洋鱿钓渔业综合管理数字化服务平台,开展声诱捕捞技术、光场分布与鱿鱼行为、自动钓机等研究及通过鱿鱼加工与加工废弃物综合利用技术研发、技术标准修订与应用等,整体提升远洋鱿钓渔业科技水平。  相似文献   
83.
我在农村大众报做记者10多年了,其中有三五年的时间主要做舆论监督报道。这期间为农民说了少许的话,做了更少许的事。开始做记者时充满“铁肩担道义、妙手著文章”的豪情,如今面对着农民渴盼的眼神,自己只能心虚地安慰他们说:“也许是不能见报的,  相似文献   
84.
熊荒陵同志是我院老院长。去年三月,教育部组织由他任团长的中国中学师资培训考察团,前往英国考察。熊荒陵同志现虽已离休,但仍关心着我们的教育事业。现征得他的同意,将其在英的考察情况,公开发表,以饔同人。让我们从中获取有益的借鉴和启示。  相似文献   
85.
凡事“预”则立,不“预”则废。长沙电视台在组织重大采访和创优时.高度重视“预”即事前精心策划.起到了事半功倍的作用。今年获得中国电视奖一等奖.中国新闻奖一等奖的长消息:《长沙袁隆平等十多位院士成为科技知本家》由于讲究策划.在报道袁隆平的同类题材中脱颖而出.确实有感可发。  相似文献   
86.
新课标背景下,要求高中物理教师重视学生物理核心素养的培养,发展学生核心素养体系。该素养是学生在学习物理的过程中逐渐养成的一种能力,也是他们以后专业成长必需的素质和品格。当前,高中物理教学中,培养物理核心素养是必须重视的问题。本文就高中物理教学中物理核心素养的培养策略展开研究,以期更好地培养学生的物理核心素养,达到教育育人的目的。  相似文献   
87.
物质的鉴别是化学实验中的重要内容,也是高考的常考内容。其中有关不用任何试剂鉴别物质的试题综合性强,解析过程纷繁复杂,具有较大的难度。笔者从教学中略有所获,现分述如下,供同仁参考。  相似文献   
88.
环境动态性与企业R&D/marketing柔性整合的实证研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文提出了企业R&D/marketing柔性整合的概念 ,对环境的动态性进行了分析 ,研究在不同结构的环境动态性下 ,企业对R&D/marketing整合度的需要 ,以此考察企业R&D/marketing柔性整合的必要性 ,并探讨了在动态环境下如何提升企业R&D/marketing的柔性整合能力。本文将环境动态性分成需求动态性、竞争动态性和技术动态性三个分析对象 ,通过对 78家企业的实证研究 ,探讨了不同的环境动态性结构与企业所需要的R&D/marketing整合度的关系 ,发现了影响企业R&D/marketing柔性整合能力的主要因素 ;部门关系与合作、整合机制、部门间矛盾的解决和共识、高层领导对创新的态度  相似文献   
89.
网络研修能满足学员个人研修、集体研修、教研提升及专业培训等多种研修活动的需求,是教师培训与成长的一种重要方式.然而,现阶段教师网络研修中存在着诸多问题.本文就网络研修中出现的5类问题及形成这些问题的原因进行了分析,并针对问题提出了解决策略.  相似文献   
90.
化学教学是教师和学生共同参与的,围绕着高中化学教学内容所进行的教与学的双边活动,也是认知因素与情感因素相互作用的过程。要实现育人这个大目标,教学就必须把学生放在首位,关注学生,使"教"能够真正在“学生”身上起作用。为此,无论是课堂教学还是课后辅导,教师心中要时时想着学生,利用各种有效的方式引导学生自觉主动地进入教学情境.在探究思索、体验感悟中升华思想、陶冶情操、净化心灵。教师的这种主导作用的发挥,基于三个“关注”。  相似文献   
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