关于中学语文课程改革的几点思考     

姚兰 《中国教师》2011,(18):34+39-34,39

<正>自2001年新课程改革启动以来,其间所取得的成果对于我国教育事业的发展有着十分重要的推动意义。然而,在如火如荼开展的新课程改革背后,依然隐藏着很多令人担忧的问题,被热闹和自主的课堂气氛所掩盖的是学生语文基础能力的缺失。事实上,随着新课改的  相似文献   

《思想道德修养与法律基础》课的“三位一体”教学简析     

郭刚 《青岛职业技术学院学报》2011,24(6):45-48

《思想道德修养与法律基础》课教学已经逐渐凸现出从知识体系向价值体系、信仰体系的转化和整合,呈现出"三位一体"的崭新结构体系。该教材的教学内容以注重大学生的思想品德和法律基础的知识教育为基础,以培养大学生的人生价值目标和树立崇高的信仰为核心内容,从而体现了"三位一体"的教学内涵。三位不是分离的,而是既相对独立,又相互影响、相互作用、相互交织在一起的关系,这种关系体现了知识基础、价值导向和信仰灵魂的内在统一。  相似文献   

比较教育研究价值实现的社会条件与教育基础     

褚远辉 《教育与教学研究》2016,(9):1-7

价值实现是比较教育研究的落脚点和最终目的,但比较教育研究的价值实现从来就不是一个自然和自发的过程,它需要一定的社会条件与教育基础。从理论上看,研究该问题有助于揭示比较教育价值实现的内在机理,也有助于构建比较教育价值论;从实践来看,研究该问题有助于充分发挥比较教育研究的实用性功能。全球化、国际化和一体化的国际背景为比较教育研究提供了新的社会基础和条件,也为其价值实现提供了新的更大可能性。一定社会的需求构成了比较教育学科产生和发展的动力源,并且社会需求的大小及强弱还在很大程度上制约与决定了比较教育研究价值实现的程度等。比较教育研究的价值是在比较教育的开放性与教育结构体系的开放性相契合的过程中实现的。同时,教育发展水平的差异性、认识和把握本国教育与比较对象国的教育、教育决策和教育政策制定过程中的科学化和民主化、对教育认识的提高及其优先发展战略地位的确立等也构成了比较教育研究价值充分实现的重要教育基础。  相似文献   

互动式教学法在法律基础课中的运用     

刘军 《高教发展与评估》2004,(4):71-72

从学习主体参与教学、重视学生自学环节、精心组织课堂讨论、恰当引用案例分析以及认真进行课堂总结等五个方面,探讨在法律基础课中运用互动式教学法提高教学效果的问题。  相似文献   

基础会计教学中提高学生学习兴趣方法新探   总被引：7，自引：0，他引：7  

张玉武 《辽宁高职学报》2006,8(2):91-92

基础会计是会计电算化专业的基础课,也是物流管理、电子商务专业的基础课。作为入门课程,如何提高学生学习兴趣,真正学习和掌握其实质,文中从贴近实际、分组教学、师生互动、直观形象、关联讲授、媒体实训等几个方面进行了探讨。  相似文献   

计算机基础课程改革新思路一以证代考     

宫文颖 《辽宁高职学报》2007,9(5):30-31

为贯彻辽宁省教育厅、劳动和社会保障厅《关于在全省高等职业教育院校开展职业技能鉴定工作的意见》的文件精神，对我院计算机应用课程的教学模式进行了改革，对此门课程实行“以证代考”，通过改革提高了教学质量，促进师资队伍建设，提高了毕业生适应社会对需求的能力。  相似文献   

中职《电工基础》创新教学研究     

《考试周刊》2017,(56)

《电工基础》在中职学校里属于一门专业性较强的课程,但因为《电工基础》理论性强、内容非常枯燥,很难激发起学生们的学习兴趣。随着我国教育体制的不断改革与发展,中职院校的教学模式也进行了创新,针对学生对《电工基础》的学习积极性差的现象,中职院校对具体的教学模式进行了创新与完善,通过各种课堂情景的创设及现代化教学手段的运用来提高《电工基础》学科的教学质量,提高其教学的有效性。  相似文献   

解析大学计算机文化基础教学发展方向     

肖新华  范春荣  许成文 《石家庄铁路职业技术学院学报》2006,5(4):94-96

随着大学教育的发展，高校的学生规模不断壮大，教学模式也发生翻天覆地的变化，现在计算机网络应用邑经全面普及．在计算机广泛应用的形势下，从当前计算机文化基础教学的特点分析，呈现出多元化和专业化的发展趋势。  相似文献   

做好学生的导师提高教学质量     

张永辉 《中国人民教师》2005,(6):63-64

2001年7月国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，于是基础教育课程进入了试点实验阶段。新一轮基础教育改革是一个意义重大、影响深远、任务艰巨复杂的系统工程，这在次改革中，作为教师必须更新观念，否则就适应不了这次改革的需要。教师究竟“教什么”、“怎么教”，这是一个简单而又不简单、解决了又没有得到真正解决的问题。按传统观念，教师就是教书，“传道、授业、解惑”。如果仅仅是这样，教师也就是“教知识，使学生全盘被动接受前人的知识”，“只求学生知道、理解、会用前人的思维去解题”．最多不过是学生有疑惑老师解答，而不是重在引导学生提问和探求知识、主动分析和解决问题上。于是采用“满堂灌”的教学方法进行教学。  相似文献   

新时期高校法律基础课教学法创新谈     

徐丽丽 《滁州学院学报》2003,(4)

如何在有限的时空内把当今社会所需要的法律知识和信息传达给学生,帮助他们树立良好的法律意识和法制观念,使他们通过学习能够理解和运用我国的法律,传统的教学方法已不能满足新的需要。笔者提出教师在教学中坚持五大原则,灵活运用各种方法,有利于实现教学目标,提高教学实效。  相似文献