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要想教师培训工作取得实效,得到可持续性发展,教师培训机构应作到四个不要——不要丢开理论谈实践,不要面面俱到无重点,不要只谈现状无前瞻,不要重形式轻效果。 相似文献
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新课标的首要目标是关注人的发展,关注人是新课标的核心理念。教师教学要面向每一位学生,尊重学生,关注学生,了解学生,关注学生的情绪和情感体验。我国的九年制义务教育课程改革牢固地建立在关注人的基础上。关注人在新课标体系中得到了很好的体现。 相似文献
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字典中是这样解释“常识”一词的：常识,指普通知识。由此可见,“教育常识”一词就可以这样理解：教育常识,是指教育工作者人人明了,个个都经常使用的基本知识。教育教学活动中的教师清点学生人数、教师的语言艺术、定期更换学生座位、不挤占课间休息等等,都属于“教育常识”范畴,是教师实施全面发展教育的重要内容, 相似文献
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学校德育工作年年都在抓,时时都在搞,但就是效率低,或者根本不见效,有的甚至越搞越差,越抓越乱,导致未成年学生的思想品德问题日趋严重——网络成瘾、吸毒贩毒、杀人和抢劫等现象也时有发生,学生“难管难教”和“不敢管不敢教”成了教师们的口头禅和心病。到底是什么原因导致学校德育工作长期低效或无效呢？笔者在二十多年的教育实践和观察中发现,原因有三个方面。 相似文献
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李康耀 《吉林省教育学院学报》2006,(11)
长期以来,我国幼儿教育理论学科的教学质量一直不尽如人意。主要原因有二：一是教师的教学行为出现了偏差,二是学生对所学专业的重要性和艰巨性认识不足。为了走出幼儿教育理论学科教学低效的困境,笔者在教学中通过激发学生的学习热情和动力、幼儿教育理论与幼儿生活和幼儿教育实践的有机结合、创设课堂时空拓展和延伸的活动和情境以及创造性地进行幼小衔接工作的教学等教育教学活动,有效地促进了幼儿教育理论学科教育教学质量的提高。 相似文献
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隐性德育是指受教育者通过无意识或潜移默化的方式获得的心理和行为的变化。隐性德育资源,是学校显性德育资源以外的,那些对学生品德 相似文献
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在当前的教育界,有一个问题———班主任的教育言语问题,始终未引起有关部门的重视与注意,导致班主任对教育言语的性质与特点、失范的教育言语的危害性、如何正确地设计与表述教育言语等缺乏清晰认识,致使班主任"随心所欲"、"胡言乱语"的教育言语现象随处可见,由此引发的教育事件或事故越来越频繁和严重。思考、研究、探讨班主任的教育言语问题已经到了刻不容缓的地步。班主任的教育言语,有别于班主任平时的生活、学习等交际言语,是班主任从事学生教育工作的专用言语,同时 相似文献
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李康耀 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(18)
A老师是我的同事,不久前,我与他在一起谈论当今独生子女的教育问题时,一拉一扯就扯到了他儿子身上。他详细地向我讲述了几个他的家教故事。听完A老师的故事,我的心绪久久不能平静,他的家教艺术和教育情怀着实让我感动。以下是A老师向我讲述的他的家教故事—— 相似文献
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孩子的学习和生活习惯不良是诸多父母为之伤透脑筋的事情。如孩子扑着身子写字,吃饭老爱将饭掉在外面等。往往是父母提醒一下,孩子就注意一下,可是转眼之间又旧病复发,任父母如何着急,如何哄劝或者吓唬,最终还是治标不治本。 相似文献