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主体间性思想政治教育是指教育者与受教育者作为教育过程中共在的主体,以语言、教材、技能、活动等为中介进行多层次、多维度的交流与互动,促使主体间相互理解、共生共进,并在此基础上不断提升教育主体的主体性的交往实践活动。开展主体间性思想政治教育,需要从认识论维度使思想政治教育坚持贴近现实生活,从价值观维度使思想政治教育坚持＂以人为本＂的原则,从方法论维度使思想政治教育加强交流沟通的艺术性。 相似文献
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研究性学习具有探究性、开放性和实践性的特点.在大学生职业辅导课中引进研究性学习,要注重研究性学习的设计及案例的运用. 相似文献
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李燕燕 《广西教育学院学报》2007,23(1):20-22
同伴指导是一种很有价值的方法,它不仅能够促进学生认知和社会化的发展,而且容易操作,是传统教学法首选的补充方法.本文主要从认知观点、角色理论和社会生态观三个角度来分析为什么同伴指导会对学生产生巨大的促进作用,并介绍了同伴指导的一般模式以及两种新模式--CWPT和CSTT. 相似文献
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随着中国经济的发展和体育的强大,各种体育赛事在中国的营销方式也层出不穷.它们不仅推动体育赛事在中国的发展,促进体育事业的进步,还大大激发了企业发掘新的营销策略,刺激自身的利润增长,在激烈的竞争中处于不败之地.然而,每种体育赛事都有其自身的特点和商机,不同的企业也要根据其自身的条件和特点采用不同的营销方式,搭乘体育赛事这... 相似文献
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体育产业融合并非是一蹴而就的产业发展变革,而是在创新技术、市场需求多样化、企业竞争协同、政府干预等多种因素共同作用下阶段性的动态发展过程。基于我国体育产业融合发展的主导因素及其特点,其可分为技术渗透式、功能复合式、市场共拓式和资源互享式四种模式。本文提出促进我国体育产业融合发展的对策：以“大融合”统领泛体育产业未来发展、培育和壮大具有市场竞争力的体育企业、以管理体制改革实现多产业对话与协调机制、以体育产业集群推进体育产业融合发展、注重融合型体育人才的培养。 相似文献
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黄爱文 韦文克 廖柳玲 蓝福春 梁鑫 蒙桂妮 杨再生 蓝练生 谭福珠 李燕燕 梁玲 韦慧萍 林秋玲 郑元争 田小燕 莫小金 蓝以蓬 莫晓柳 樊小瑛 石海丽 林芳 陈润红 蓝丹梅 吴文艳 黄云飞 覃海波 《广西教育》2012,(16):48-52,61
2004年以来,黄爱文老师关注＂有效教学＂课题,发现有效教学理论探究及有效教学＂形式＂研究对课堂教学＂平等与效率之间的关系＂均缺乏足够的关注,于是她就如何充分保证学生的参与率提出了＂聊课＂的设想。＂聊课＂的构建体系是＂学生的学＂与＂教师的教＂,研究的范畴是＂课堂教学＂。2011年10月,＂聊课——农村学校有效课堂教学研究＂（以下简称＂聊课＂）被立项为广西＂十二五＂规划课题。2010年至2011年期间,坊主黄爱文老师带领＂春华秋实＂工作坊的成员在来宾市忻城县的小学、初中、高中进行了语文＂聊课＂课题研究与实验,后来辐射到了小学英语、数学等科目,促进了来宾市农村教师的有效课堂教学研究。 相似文献
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李燕燕 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):352-353
随着国际交流的增多和各种考试听力分值的增加,英语听力的重要性日渐彰显。但不少的英语学习者仍停留在听不懂,说不出的阶段,为此,本文结合多年工作实践,就提高英语听力的方法,简单谈论下自己的看法。 相似文献
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李燕燕 《山西师大体育学院学报》2013,(Z1):11-13
通过阐释"比较优势"的内涵和特点,对湖北体育产业开发的资源禀赋和制度环境进行综合探讨。认为因地制宜的进行区域体育产业开发,能切实发挥区域体育产业的比较优势及竞争优势,形成各产业链及相关产业的集约化发展,最终实现区域在体育产业开发活动中的经济利益和社会效益的最大化。 相似文献
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