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81.
2010年6月2日,一向不稳定的日本政坛再起波澜。当天,日本首相鸠山由纪夫宣布辞职,4日,前副首相兼财政大臣菅直人被推选为民主党新代表,并于当日下午举行的众议院全体会议上当选为新首相。 相似文献
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元认知是指个体对自己认知过程的监测和调控,是对于个体认知活动的自我意识、自我监控和自我调整.教师只有不断对教学活动进行自我反思、自我监控和调节,才能提高自身能力,这个过程从本质上说是一种元认知的过程.元认知策略已经成为提高教师教学及自身能力的重要内容.因此,教师的元认知能力的培养是教师发展的必由之路. 相似文献
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新民主主义革命时期,中国共产党通过理论灌输、榜样示范、正向激励、善用载体等形式,针对党员干部、战士、工农群众等不同群体开展了多层次的思想政治教育,对革命的伟大胜利发挥了重要作用,彰显了鲜明的时代特色.在实现第二个百年奋斗目标的新征程上,重温这一时期党的思想政治教育史,可以从中获得重要启示. 相似文献
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自从肯尼思.华尔兹在20世纪70年代末提出结构现实主义理论以来,结构就成为国际关系理论研究的主要领域。在华尔兹看来,所谓的国际体系的结构是指物质性结构,它支配了行为体(即国家)的行为。在华尔兹所描述的国际关系图景当中,行为体并没有自我选择的余地,而是依据结构的安排去行事。体系建构主义理论则认为并不仅仅存在着物质结构,还存在着观念结构,而观念塑造了国家的身份和利益。对于体系建构主义而言,国家不仅仅是行为体,而且是施动者,它们具有对自己的身份和利益进行反思并因而塑造自身的行为的能力。本文认为,只有将国际结构看作是由主体间观念所建构的,才能理解其对于国家身份形成的影响。国家身份的形成既受到结构层次因素的影响,也受到单位层次因素的影响,它是通过这两种因素的互动所塑造的。如果在研究国家身份的形成时仅仅关注施动者或结构某一方面的作用就难免会顾此失彼,因此,需要同时关注这二者的作用。 相似文献
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本文基于人的全面发展理论和人力资本投资理论,揭示了高校外语教师发展的两个立足点,即教学和科研;提出了教学为本、以研促教、教研相长的教师发展理念,并围绕如何以教研促发展展开论述,以图提供高校外语教师可持续发展的方略。 相似文献
90.
学困生在学校里是名副其实的弱势群体,如何对待学困生,我认为必须强调一个“善”字.善待学困生应具体表现在了解学困生的心理及如何有针对性地提出帮扶措施.本文就此作了一些尝试并总结. 相似文献