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81.
邵僩 《中学生阅读(初中版)》2005,(7)
一个人在成长的岁月中,一定会受到很多人的关心。关心我们最多的首推父母,他们对子女的关心可以说是无微不至;其次关心我们的要推师长,他们一定要把我们教育成人,到社会上出人头地,建立一番事业。 相似文献
82.
二 “下车后不许透露我的病,这是命令。”火车进站的时侯,丁华对王佳说。 “有病就应该看医生,这是天经地义的事。”王佳整理着随身带的手提包说。 “我们是来工作的,又不是来看病的。”丁华说。她的胃虽然不像蝎子蛰的那样疼了,但还是火烧火燎的。不过她相信自己的意志,如此这般的燎痛,是奈何不了她了,在外人面前,她肯定能够保持住自己以往那个干练、精明、豁达的形象。 相似文献
83.
邵国光 《中学生数理化(高中版)》2006,(10)
文华点睛一、虚设数据迷惑即试题给出的数据是解题不必要的,把本属于概念判断型或规律应用型的试题伪装成计算题,这是命题者精心设计的“陷阱”,意在声东击西,使答题者落入“圈套”．同学们如想准确无误地越过障碍,必须能理清思路,化解迷惑,揭示本质．例1将NaCl和NaBr的固体混合物m g溶于水后,向所得溶液中通入足量Cl_2,反应后将溶液蒸干,得固体(m=2)g．则通入Cl_2前原溶液 相似文献
84.
设疑置问 训练思维 总被引：2，自引：0，他引：2
邵亚青 《宁波教育学院学报》2008,10(3):110-112
课堂提问是一种教学艺术,通过设疑置问,提高课堂教学效率,发展学生的能力,锻炼学生的思维,提升学生的素质。在数学课堂教学中,课堂提问是取得良好课堂效果的重要方面。本文总结了设置疑问的六种类型,主要有急问抢答型,质疑问难型,类比解析型,论争辨析型,启发建模型和回归本意型。 相似文献
85.
邵雅洁 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(1):95-96
学校教育是发展学生个性的主渠道。处理好个性培养与群性（或社会性）培养的关系。尊重学生，发现个性，创造和谐的育人环境。因势利导，发展个性。在课堂教学中培养学生的个性。开展各项活动来培养学生的健康个性。建设优秀的教师队伍。 相似文献
86.
邵建新 《中学生读写(初中)》2002,(8)
今年春节联欢晚会有一个《连队里过大年》的军旅歌舞。战士们载歌载舞,往营房的墙壁上挂喜气洋洋的大红灯笼,大红灯笼上赫然写着“欢渡春节”四个醒目的大字。这里“欢渡”的“渡”是别字,应该是“度”。此“渡”非彼“度”。“渡”是指由这一岸到那一岸,如“横渡”“远渡重洋”“飞 相似文献
87.
邵小慧 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(1):37-38
主体参与的自我教育是教育的最高形式。学生主体参与教学就是学生进入教学活动，能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为。学生主体参与教学的教学理念与具体策略为：活动是学生主体参与教学的逻辑起点；自由是学生主体参与教学的最佳状态；民主是学生主体参与教学的重要保证。为此，语文教师应做到真正提高学生思维活动的主体地位，把自己外在的权威转化为内在的权威。学生主体参与教学有利于发展学生必要的社会品质；有利于建立良好的教学人际关系。 相似文献
88.
中国素以明礼仪之邦而称于世。可是近代以来，中国落伍了，这落伍既有经济上、政治上的原因，也有化自身的原因。为了在落后的境地中重新崛起，中国人民经历150年的长期不懈的探索、追求和奋斗，而在21世纪初进入初步的小康社会。这是了不起的成就，了不起的进步。 相似文献
89.
宁波市服务外包从2008年开始起步,市政府先后出台了一系列扶植服务外包发展的政策,有效地促进了宁波服务外包产业的后发崛起。宁波在服务外包业务量、认证企业数量、人力资本成本和供给等方面相比杭州、苏州等示范城市尚存在一定差距。应继续加大政府支持力度、实施大中小企业并重发展、建立多元立体的服务外包人才培训体系等提升宁波服务外包的承接能力。 相似文献
90.
全纳的创新资格框架:英国的QCF 总被引：1，自引：0，他引：1
2011年1月,英国最新的资格学分框架——QCF正式运行。QCF的产生有其特定的背景:原资格框架(NQF)的高层次普职等值不尽人意;原资格框架(NQF)和互换标准不够清晰;学习者个性化的需求无法得到满足。基于此,QCF以其全新的结构、要素、运行机制以及不同资格证书的比较新路径,保障了资格的全纳性,有利于真正实现等值互换,保障了资格框架的可视性,保障了学习者多元化的需求,对我国资格框架的建立以及"双证书"制度的完善具有一定的参考价值。 相似文献