医学院校学生英语综合应用能力训练项目与研究简     

张晓伟  阎伟静王 媛 《海外英语》2014,(2):94-96

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浅析阿特伍德小说中边缘女性的觉醒与抗争     

陈媛 《海外英语》2014,(3):162-163

在世界范围内享有盛誉的"加拿大文学女王"玛格丽特·阿特伍德一直以来都关注着边缘女性受害与幸存这一主题。该文运用女性主义相关理论,结合阿特伍德的三部小说——《可以吃的女人》、《盲刺客》、《使女的故事》,通过深入边缘女性的内心世界,从女性的觉醒和抗争来阐释为存活而战的边缘女性形象,以便读者更好地了解小说。  相似文献   

学术论文文后参考文献出版项信息失真探析     

黄知学  蒋椆媛 《渭南师范学院学报》2014,(15):61-65

学术论文文后参考文献的著录有提示研究背景、鸣谢归誉、接引同道的功能,同时,也是作者治学态度的一个侧影。到目前,有的学术期刊文后参考文献著录的舛误仍较常见,出版项著录的信息失真更有多种表现。要改变这种状况,须促动作者、编者在理念深处自警自觉,真正重视参考文献的著录核查;充分利用信息技术和网络便利,借助信息技术工具,提高纠错效率,引导论文作者正确著录参考文献。  相似文献   

变电检修中SF6断路器的特点与维护探析     

张算媛 《科技风》2018,(18)

在现代社会的发展中,电力的应用关系到各行各业的正常发展,与人们的日常生活也息息相关,电力设施的安全问题是社会各界广泛关注的问题。为了保证电力系统的正常稳定运行,为人们的工作提供稳定的电力保障,电力企业需要定期进行对电网的维护检修,尤其是变电检修工作更是电力企业的工作重点。本文主要对变电检修工作中的主要内容,即SF6断路器的维护措施进行了深入分析,并对SF6断路器的特点进行了介绍。  相似文献   

大强度间歇训练与一般有氧训练对男子皮艇运动员神经-免疫应答特征的比较          下载免费PDF全文

王玉新  施田佳媛 《体育科研》2023,(5):78-84

目的：比较大强度间歇训练（HIIT）和一般有氧训练（AT）2种训练方法的神经-免疫应答特征差异。方法：以8名一线男子皮艇运动员为研究对象,HIIT和AT各进行2周训练,每周9节训练课,训练量基本保持一致;对两种训练方法前、后的测定指标进行比较。分别在HIIT和AT前、后次日晨6：30安静状态下进行仰卧位短时程5 min心率变异性测试,并在测试结束即刻空腹安静状态下取肘静脉血,用于测量淋巴细胞亚群和血浆儿茶酚胺。结果：2周训练后,AT组和HIIT组心率变异性（HRV）时域指标R-R间期标准差（SDNN）、相邻R-R间期差值均方根（RMSSD）、相邻间期的差值标准差（SDSD）和频域指标总功率（TP）、高频功率（HF）、低频功率（LF）均有不同幅度变化,但均无统计学意义,且AT组和HIIT组间无交互效应;AT组T%、CD8⁺%和HIIT组B%、CD4⁺%、CD4⁺/CD8⁺均有显著差异,且AT组和HIIT组间B%、CD4⁺%、CD8⁺%和CD4⁺/CD8⁺有显著交互效应;AT组和HIIT组ADR、NE有不同幅度变化,但均无统计学差异;AT组和HIIT组间NE有显著交互效应。结论：与AT相比,HIIT对免疫系统产生影响更大,但两者对神经系统影响均较小。在竞技体育训练过程中,运动员进行HIIT后,建议及时通过饮食、营养品等手段进行干预,避免运动员出现免疫功能下降的现象。  相似文献   

高质量跨越 鼎新奋进创一流--专访南方科技大学校长薛其坤教授     

李振东田媛 《中国高校招生》2023,(5):13-18

薛其坤,理学博士,教授,中国科学院院士。国际著名实验物理学家,主要研究方向为扫描道显微学、分子束外廷延、拓扑绝缘量子态和高温超导电性等。曾获国家自然科学一等奖1项,获国家自然科学二等奖2项,获第三世界科学院物理奖、陈嘉庚科学奖、国家特支计划杰出人才、求是杰出科学家奖、何梁何利科学与技术成就奖、未来科学大奖-物质科学奖等奖励与荣誉。  相似文献   

习近平新时代文艺思想融入艺术院校思政课的策略——以《马克思主义基本原理》课程为例     

和媛燕 《好同学》2022,(1)

习近平新时代文艺思想是马克思主义文艺理论中国化、时代化、具体化、大众化的最新理论成果,将社会主义的文化繁荣和中华民族伟大复兴紧密联系在一起。与高校思想政治教育具有内在统一性。将习近平新时代文艺思想融入艺术院校思想政治理论课的教学中,是增强教学实效性的内在要求。  相似文献   

中学班际分层教学对学生自我认知发展的负面效果及其成因的研究     

方圆媛  刘美凤 《中国电化教育》2023,(5):113-120+128

中小学分层教学的效果一直饱受争议，其中班际分层对学生自我认知的不良影响受到广泛关注。以往研究发现，分层教学可能降低学生的自我认识与体验，但对其中学生自我认知变化的整体过程及其影响因素，以及背后有关学生成长发展的意义缺乏深入探究。通过对正在或曾在中学阶段经历分层教学的学生进行深度访谈，描绘了分层教学下中学生自我认知的发展历程，探索其中的结构性根源。分层教学下学生的自我认知发展呈现多种样态，有的获得了积极的发展，而有的却陷入了自我的迷失。其中的负面效果与分层教学自身特点和真实情境下不良的实施策略均有关联。其中，层次划分不当，教师自主支持的缺乏以及学生个体社会比较策略的应用不当等不良策略导致分层教学偏离了促进学生个性化发展的初衷。分层教学对促进学生认识自我唤醒自我具有潜在优势。研究建议在分层教学中赋以学生自主选择课程层次的权利，提供充分的教师自主支持，引导学生建立适切的自我评价，以促进学生发展积极恰当的自我认知。  相似文献   

理解认知：把握未来传播的竞争重点、内在逻辑与操作路径     

喻国明  郅慧 《编辑之友》2023,(3):58-65

认知作为涉及个体心理的微观机制，影响着信息的选择、加工和处理，这为理解未来传播影响力的构建提供了有益视角。传播影响力是一个统合性概念，认知则为其提供了可供感知的具体标识。在数字技术构建的微粒化、圈层化、再组织化的社会生态中，个体成为社会的基本运作主体，未来传播的着力点在于从认知层面出发，解决个体“以我为主”的信息关联性问题，凝结传播的价值逻辑。未来，需通过传播内容与个体认知结构的契合，以认知推进寻求圈层动态平衡点，实现公众信息触达基础上的情感共鸣和价值共振，并推动以人为本逻辑下个体认知与环境的多元互动，进而以认知机制推动未来传播的影响力生成。  相似文献   

基于文化传播视角的对外汉语成语教学探索     

家中媛 《石家庄职业技术学院学报》2023,(1):67-70

汉语国际教育在传承优秀传统文化、塑造文化形象、传递中国声音等层面发挥着重要作用。成语有着丰富的民族文化内涵,渗透着中华民族独特的思维方式、审美特质及价值取向。基于对对外汉语成语教学中相关因素的了解,基于习得者文化偏误的分析,对对外汉语成语教学提出了一些建议,包括厘清语言与文化的关系,在成语教学中强化文化传播的自觉性;挖掘语言教学中的文化元素,提升成语教学的文化附加值;注重对文化能力的有意识表达,拓展跨文化交际能力,实现语言与文化的双重构建。  相似文献