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91.
92.
教练的心理素质和教育行为对训练效果的影响是许多心理学家和体育工作者经常讨论的问题,教练参与帮助促进,预防和早期干预等行为可能有助于支持年轻人的心理健康。这项研究的目的是研究教练的心理健康素养和角色认知如何与他们在体育环境中与年轻人的这些帮助行为的参与相关联,其中包含与抑郁相关的心理健康素养的自我报告指标,以及检查角色认知的度量(即角色广度和角色疗效)和参与预防,促进和早期干预。三条路径分析的结果显示,体育素养背景下,心理健康素养与任何帮助行为都没有直接关联,但通过角色广度和角色效能,心理健康素养对促进,预防和早期干预有显着的间接影响。通过培养他们的知识,能力和信念,使这些行动成为角色的预期一部分,使教练能够参与这些帮助行为,可以为年轻人提供替代和非正式的初始支持来源。总之,这项研究调查了教练的心理健康素养,他们的角色感知,以及这些因素如何影响教练参与支持年轻人心理健康的行为。结果表明,培养教练的知识,能力和信念可以使他们在体育环境中参与这些帮助行为。  相似文献   
93.
This paper reports data from the evaluation of a coach education programme provided by a major national governing body of sport (NGB) in the UK. The programme was designed for youth sport coaches based on research evidence that suggests that CPD is most effective in supporting practitioner learning when it is interactive, collaborative and located in practice. At the same time, the NGB was keen to ensure that in order to meet the objectives of the organisation, there was some consistency in delivery across the various practice sites. The research aimed to investigate how the original CPD programme was enacted across eight professional sports clubs, and to understand how professional knowledge was interpreted and negotiated between participants at the NGB and sports club levels. Over a 2-year period, data were collected from a series of focus groups and extended individual semi-structured interviews. Participants were 7 senior managers, 8 coach educators, 8 Academy club directors and 12 sports club coaches. Data were initially analysed inductively and, drawing on the theoretical work of Bernstein [(1999). Vertical and horizontal discourse: An essay. British Journal of Sociology of Education, 20(2), 157–173, (2000). Pedagogy, symbolic control and identity: Theory, research, critique (Rev. ed.). Lanham, MD: Rowman & Littlefield], illustrate the numerous ways in which programme knowledge was interpreted, facilitated and blocked at different levels of the organisation. The paper adds new insights into the complexities of coach education settings and the inherent challenges faced when attempting to ‘roll out’ a coach education intervention – even when it is ‘evidence-based’.  相似文献   
94.
对2011年全国啦啦操联赛总决赛中16所高校的23位知名啦啦操教练员进行专题访问,针对目前啦啦操专业执教人员的能力储备进行摸底调查。结论与建议:啦啦操教练员的专业能力储备应全面而具有针对性。全面是体现于啦啦操项目的包罗万象,集合了多种运动项目的特性,于是要求教练员具备多专多能的项目特质,多元化的拓展专业能力将有助于该项目的发展和延续。针对性则体现于队伍发展中所存在的问题",技术教学、动作创编、执裁评析"是广大啦啦操教练员专业能力最为薄弱的环节,于是针对性的给予业务学习和培训是当务之急。  相似文献   
95.
唐海军  郑怡 《体育科技》2012,33(1):132-137
运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法,通过对湖南省中学篮球教练员进行调查,分析和研究湖南省中学篮球教练员的现状。并针对其存在的问题提出促进教练员队伍健康发展的建议。  相似文献   
96.
李卫 《首都体育学院学报》2012,24(4):299-302,305
复合型训练团队是运动训练飞速发展和科学技术进步双重推动下的必然产物,现已经在我国国家级运动队中广泛采用。教练团队和科研团队进行有机渗透开展工作,主教练既是教练团队的主导者,又是科研团队的参与者。外部竞争压力、团队整合效应和科技水平3个因素的空间交互形成了团队运行的动力机制。国家队管理模式的选择,团队核心人员的确立,内部结构优化和集约化,团队成员之间共同利益的获得,提高团队人员全方位素质,创新思维和意识的培养等方面是复合型训练团队高效运行的组织集成因素。  相似文献   
97.
激发和调动教练员领导力有助于教练员作用的发挥,梳理和总结西方研究为中国教练员领导力研究提供参考和借鉴。运用文献研究法和对比分析法,从教练员领导力的来源和传达路径对中西方研究进行反思与探索。研究表明:西方教练员领导力研究历经起始阶段、规范阶段和多元主体阶段,从依附教练员的特质来传达领导力,逐步发展到教练员行为成为最主要的传达路径,最终实现领导力来源以及传达路径的多样性;教练员领导力在我国的发展归为萌发期、稳步推进期、快速发展期和协调发展期,从起初借鉴母学科知识来认识体育领域领导现象,逐渐转向对西方研究的推崇以及与中国实践相结合,最终以探索符合中国特色的教练员领导力模型。研究认为:中国教练员领导问题研究应将领导理论与体育实际紧密结合,不断拓宽来源和传达路径,实现研究价值观念的转变,确保领导对象研究与领导活动相融合。  相似文献   
98.
马来阳  张琦 《体育科技》2012,33(1):43-46
运用文献资料、问卷调查等方法对业余体校举重教练员与运动员之间的沟通方式方法及影响因素进行分析和研究,发现教练员与运动员之间的沟通在举重训练和比赛中占有极其重要的地位,教练员与运动员的沟通有助于教练员与运动员关系融洽和训练科学化,对运动员训练成绩的提高有着不可低估的作用。  相似文献   
99.
从人力资本、社会资本视角,运用回归分析对影响中国篮球教练员职业地位获得的因素进行探讨,认为:执教成绩和教练员推荐是影响教练员职位获得的主要因素。教练员的执教成绩越好,他寻求帮助获取教练员职位的可能性越少;当执教成绩较差时,需要寻求更多地帮助获得教练员职业地位。  相似文献   
100.
教练员在运动训练过程中起主导作用,训练和育人是教练员的职责,并且在育人方面既包括对运动员的教育,还包括对后备教练员的辅导和业务指导。教练员扮演者多重角色,包括采购员、设计员、指导员、教师、导师、训导员、管理员、外交家、朋友、学生、科研人员和推销员。面对面的领导、关注人和管理的全才是教练员的执教特性。教练员职业具有高风险与高挑战并存、高权威与低权威并存、高投入和低回报并存、产出含金量高成就感伴随终身的职业特点。中国体育教练员培训的发展经历了5个阶段。中国体育教练员培训管理在国家体育总局统筹管理下,形成了以各运动项目管理中心为龙头,以各省、自治区、直辖市体育局为基础,体育院校为依托的体系。  相似文献   
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