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91.
军事英语汉英翻译中出现的误译比较多,其原因主要有:译员缺乏军事知识;军事用语专业性强,新名词多;译员对国内外武器绰号、兵器工业的研究单位和制造公司的原名不熟悉;译员不能正确理解一些习惯性的不准确用语;译员英语基本功不够扎实。 相似文献
92.
基于面板数据,运用收敛理论定量分析了2000-2012年西部地区入境旅游经济的收敛特征及其影响因素。结果表明:西部地区入境旅游经济存在β-收敛,但不存在σ-收敛和俱乐部收敛;较落后省域第三产业发展水平和对外开放水平的提升促进了入境旅游经济的均衡化发展,具有收敛效应;较发达省域人力资本投入的增加推动了入境旅游经济差异的扩大,具有集聚效应。最后提出了入境旅游经济较落后省域加快发展的建议措施。 相似文献
93.
针对新疆棉区高纬度、高海拔条件下,无霜期短、有效积温不足、春秋两季气温波动大、水资源短缺、土壤次生盐渍化重、劳动力不足等不利因素,国家棉花工程技术研究中心组织新疆地方和兵团棉花科研团队,在国家连续三个五年科技计划、基金项目及新疆各类科技专项资助下,开展了“新疆棉花大面积高产栽培技术的集成与应用”项目,充分发挥夏季光热资源丰富、灌溉可控和机械化程度高等优势,围绕棉花高产增效的重大技术难题,历经十五年持续攻关,实现植棉理论水平提升与技术跨越,全区皮棉亩产由1995年的83.9公斤提高到2013年的136.2公斤,当年较我国其它棉区高65公斤。 相似文献
94.
阅读课是高等教育自学考试英语专业的一门主课。其目的是为了扩大学生阅读范围，丰富语言知识，增加词汇量，提高阅读速度，培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。因此，如果只采用传统的阅读方法，通过学习词汇和进行语法分析来学习阅读是收不到预期效果的。只有通过学习阅读技巧，才能达到提高阅读理解能力，提高阅读速度的目的。 相似文献
95.
问题设置是课堂推进的主要方式之一,《普通高中地理课程标准(2017年版)》明确提出要重视问题式教学且强调学生高阶思维的培养。文章以问题式教学与高阶思维培养的关系认识为基础,明确了高阶思维培养是新时代教育教学改革的需要,并以一节课例为研究对象,剖析了基于高阶思维培养的高中地理课堂教学中问题设置的要求与特点,从中得到系列有益启示。 相似文献
96.
老年高血压病左室肥厚与神经体液因素及室性早搏的相关性 总被引：1，自引：0，他引：1
为探讨老年高血压病左室肥厚（LVH）与部分神经体液因素之间的关系及与室性早搏，心肌缺血的相关性，老年高血压病伴左室肥厚60例为A组，单纯老年高;血压病60例为B组，对比观察心率变异，肾素（Ren)，血管紧张素（AT－II），醛固酮（Ald)，胰岛素峰值（Ins),24h动态心电图和血压等指标，结果显示：1）A组病人交感神经张力明显增高，迷走神经活性下降不明显，室性早搏的发生与交感神经张力增高有关；室性早搏与心肌缺血具有相关性；2）A组病人与Ald及Ins水平有关，与Ren和AT－II无明显相关；3）A组病人与室性早搏和心肌缺血明显相关，结论表明，老年高血压病在室肥厚患者交感神经张力增高，Ald及Ins水平升高，与室性早搏，心肌缺血具有正相关。 相似文献
97.
目的 评价经食管超声心动图指导下行心房颤动(简称房颤，AF)早期复律方法的可行性与安全性．方法 对1994年11月至2002年9月拟行复律的120例AF患者的临床资料进行了回顾性分析，所有患者复律前均经食管超声心动图检查，未发现左房血栓者予以华法林抗凝及可达龙每日600mg治疗，一周后如未转为窦性心律则行同步直流电复律．结果 无一例发生明显的血栓栓塞并发症．开始治疗一周时AF转律的成功率为82．9％．结论 对国人AF患者行经食管超声心动图指导下的早期复律治疗可能是一种可行与安全的方法． 相似文献
98.
吕璐雷崇鸽何红 《大学图书情报学刊》2023,(1):118-121
高校图书馆展览工作参与学生的通识教育,有利于促进校园文化的建设和繁荣,发挥图书馆文化育人的职能,是图书馆文化内涵和服务理念的展示。文章分析了西安电子科技大学图书馆展览工作的具体实践,总结积累的工作经验,提出从拓展合作渠道、加大宣传推广、充分利用馆藏、组建讲解团队、重视线上展览、多方分析成效等方面进行优化实施。 相似文献
99.
新教材给我们带来了崭新的教学思想,丰富有趣的内容,地道的语言材料,同时也给英语教师带来了困惑和探索,在目前高中英语教学中,部分教师心有余悸,教育教学改革工作放不开手脚,观念陈旧,新教材旧教法,正所谓"穿新鞋,走老路"。结合实践经验,笔者谈谈如何优化英语课堂,实施素质教育。 相似文献
100.
目前,教学目标的研究多侧重于分类、设计、基本特征、功能、陈述等方面,而对教学目标的评价研究相对较为缺乏,有的成果也只停留在对其陈述方式的是否合理方面进行评价,带有较强的主观性。本文试图从课堂视角出发,构建教学目标的评价测度体系,采用层次分析法对指标进行模糊综合评价分析,从而量化教学目标在教学过程中的综合评价指数,为"教学"的研究提供有益参考。 相似文献