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小学教学是培养学生创新精神的源头,而课堂教学是主渠道,是发掘创新潜能、弘扬主体精神、促进个性和谐发展的有效途径。在小学数学教学中,培养学生的创新意识,不仅关系到教学质量的提升,而且关系到每一个人素质的提升。因此应注重对学生创新意识的培养。 相似文献
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为了适应我国现代化建设的需要,促进学生的全面发展,特别是提高学生继续学习、主动发展的能力,发展个性,培养创造精神,教育部决定修订小学语文教学大纲和教材。修订后的大纲既保留了原大纲适用的部分,又注意和基础教育课程的思路接轨,体现了素质教育对语文教学的要求,有助于在小学语文教学中实施素质教育。一、修订版大纲精神有助于培养学生口语交际能力现代社会需要每个人都要有较强的口语交际能力。这种能力比能听、会说要求更高,是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。修订版大纲将听话、说话改为口语交际,… 相似文献
94.
试论中学生语文阅读能力的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
本分析了阅读心理过程及各种心理因素，总结了目前中学生语阅读能力培养的三种基本方法，并在此基础上，初步探讨了中学生语阅读能力培养的四种策略。 相似文献
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主题综合教育活动中游戏的设计与指导杨彩霞实施素质教育，促进幼儿素质的全面发展，是幼儿教育的根本目的和主要任务。要促进幼儿素质的全面发展，幼儿园的课程应当在整体性、综合化上着力。为此，我园自１９８９年开始进行综合教育的研究与探索。我们在这一课题中，以综... 相似文献
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探究学习的指导误区主要有:动手做就是探究学习,探究学习一定要动手做;重过程轻结果;重学生自由探究轻教师指导;探究学习是科学教育的惟一方法。只有在实践中处理好动手与动脑的关系并灵活地采用多种探究形式;处理好探究过程与结果的关系;处理好学生自主探究与教师指导的关系;处理好探究学习与接受学习等其他学习方式的关系,才能有效地避免指导中的种种误区,从而科学、适宜地指导学生的探究学习,促进学生的探究学习。 相似文献
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99.
100.
杨彩霞 《中国小学语文教学论坛》1999,(9)
“语言敏感”是语感的一个重要组成部分,是阅读中不可缺少的能力。这种能力在母语教学中有得天独厚的一面,那就是学生在生活的滋养下可以自然习得,但这种“习得”还是粗浅的、零散的,不足以解决阅读中遇到的问题。语文教学在因势利导肯定“生活习得”的同时,不能放松对学生语言敏感的训练与培养,要抓好语言敏感“学得”这一环节。怎样抓好语言敏感的“学得”这一训练环节呢？一、典型剖析,针对引导“典型”剖析即选取高考典型题例进行分析,从而针对性地引导学生对语言敏感的考查类型有所了解。［例］１９９３年全国卷２８题Ｂ项：“… 相似文献