村落体育生活方式的百年变迁及启示     

余涛  涂传飞  余静 《上海体育学院学报》2011,35(4)

采用个案分析和实地调查法,考察安徽许村体育生活方式百年变迁的过程、特征和成因.在此基础上,对农村体育生活方式的变迁进行理论探索.许村体育生活方式经历了传统体育生活方式发展期、政治化体育生活方式发展期、传统和现代体育生活方式融合期3个阶段.启示:体育文化承载的文化功能能否满足农民体育需求是农村体育生活方式变迁的根本动因;农村社会变迁决定农村体育生活方式变迁是一个长期、渐进的过程;农村体育生活方式的变迁是"解构-重构"的过程;培育农民体育合作组织,提高农民的体育组织化程度.  相似文献   

我国体育用品产业的现状与发展对策   总被引：2，自引：0，他引：2  

王泽和 《北京体育大学学报》2008,31(3):300-302

中国体育用品业的生产要素具有优势,但主要是劳动力优势。科技研发能力不足;中国国内对体育用品的需求大幅增长,国外知名品牌已经大举进入,基本占领高端市场;产业链不完整,无法形成产业集聚;国内企业的竞争以价格战为主,研发投入不足,抄袭模仿普遍。政府应通过产业政策、保护专利和完善技术标准等手段干预市场。  相似文献   

中国高尔夫产业结构、行为、绩效的相互关系研究     

詹新寰 《武汉体育学院学报》2017,51(5):32-38

该文采用数理统计法、文献资料法、逻辑分析法等研究方法，对中国高尔夫产业的市场结构、企业行为、市场绩效及三者之间相互关系的理论与实证分析发现：中国高尔夫产业的市场绩效与市场集中度呈反向变化；中国高尔夫产业的中低度差异化制约了市场绩效的提高；高尔夫球场实施价格歧视策略有利于高尔夫球场获取垄断利润，但对高尔夫会籍实施跨时价格歧视将会使得长期利润减少。最后，根据研究结果，针对进一步提高我国高尔夫产业的绩效水平，提出了相应的对策建议。  相似文献   

体育分层教学模式下大学女生体质健康的变化及影响因素研究     

赵广高  乐伟民  屈丽萍  黄晓晓  王欣  卢飞  刘姗萍  周萍萍  刘阳  牛战斌 《北京体育大学学报》2016,39(10):101-107

摘要：为探讨高校体育分层教学对学生体质健康的作用及影响因素，对南昌大学女生实施历时一个学期、以体质健康状况为主要分层依据与教学目标的体育分层教学实验，教学实验前后分别测定受试学生的体质健康指标，调查教学实验期间其体质健康与肥胖相关行为情况，采用Logistic 回归法分析体质健康评分与BMI值变化的影响因素。结果发现，分层教学实验后学生柔韧性、肌肉耐力、速度、无氧耐力素质与体质健康总体水平显著提高，BMI值也显著高于实验前；课外体育锻炼频率与体育锻炼强度增加一个等级可使学生体质健康评分升高的概率分别增大至2.556与3.063倍；甜食摄入、膨化食品摄入与睡前加餐次数上升一个等级可使学生BMI值升高的概率分别增大至3.886、3.735与4.782倍。研究认为，高校在开展体育分层教学的同时，应进一步加强学生体育锻炼活动的组织与监督、体育锻炼强度的评价与指导、体质健康教育模式的完善与实证研究工作。  相似文献   

当代大学生体育意识的培养     

赵建强 《江西教育》2006,(Z1)

体育意识是人的头脑对体育的本质属性的客观认识和对体育的主观态度和意识的综合心理体现。由于受传统体育教学模式的影响,学生的主体地位没有得到重视,体育意识缺乏,从而导致体育学习缺乏主动性和参与性,必要的体育行为得不到保证,直接影响到学生身心的全面发展和体育教学质量的提高。为此,必须加强对大学生体育意识的培养。一、满足不同的需要,为体育意识的培养注入动力人的需要是人的全部心理活动赖以形成和发展的基础与动力。从满足学生的不同需要着手,来培养学生的体育意识,让他们怀着愉快的心情参加体育学习和各种课外体育活动,把体育…  相似文献   

高校健美操选修课考评模式创新的实证研究     

屈丽萍  乐伟民 《考试周刊》2008,(51):9-10

高校体育选项课是当前高校体育课堂教学的一种主要形式,但由于各项体育选项课考评模式不尽完善,教学效果并不使人满意。课题组通过对我校健美操选修课的新旧考评模式进行教学实验对比,得出如下结果:新考评模式有利于改变学生的学习态度,培养学生的创编能力与兴趣;新考评模式有利于使教师灵活地组织教学,提高学生的健美操的专项素质;新考评模式有利于充分发挥学生的主体能动性,养成体育锻炼的好习惯。  相似文献   

强化高校体育的育人功能和作用     

唐进安 《考试周刊》2008,(39)

体育是培养人身心协调发展的重要途径,高校教育的目标是培养大批高素质的社会栋梁之材.高校体育作为高校教育不可缺少的一个重要部分,要充分发挥它在培养人材中的独特作用.高校体育不仅要教育大学生树立终身体育思想,培养体育习惯,学习体育技能,更为重要的是要强化体育的育人功能和作用.体育是以人为核心的动态的文化发展过程,不仅注重身体机能的提高和锻炼,更要重视精神的陶冶和发展.体育也是一种生活的哲学,对人和自然、人和社会、人的身心和谐发展起促进作用.  相似文献   

试论武术专业学生哲学精神的培养     

谢辉 《宜春学院学报》2008,30(4)

哲学精神作为教师的一种精神境界,是马克思主义哲学的直接理论方式,在体育专业武术专项教学中具有重要的地位和作用.通过更新教育观念、强化哲学精神的自觉性,开展理论结合实践的社会活动,提高教师自身素质等途径来培养学生的哲学精神,提高武术专业学生的综合素质,促进现代武术事业的发展.  相似文献   

浅谈高校体育与社会体育接轨     

王俊 《宜春学院学报》2007,29(6):185-186

高校体育与社会接轨应采取积极措施,如:在高校体育中确立终身体育的思想;建立适合终身体育思想形成的教材体系;改进课堂教学,重视学生体育能力的培养;大力开展课外活动,培养学生体育锻炼的习惯和能力;积极引导学生参加余暇运动,促进高校体育向社会体育平稳过渡.  相似文献   

对体育教学创新的实践和认识   总被引：1，自引：0，他引：1  

谭军 《中国成人教育》2005,(11):70-71

利用体育学科培养大学生创新精神与实践能力进行创新教育要更新教育观念,改变教学方法,注重培养创新思维能力,从而培养出高素质的体育复合型人才  相似文献