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NMET中的"完形填空"与"书面表达"两个题型弊大利小。我认为有必要加以调整。一、完形填空1．在实际应用中没有这种形式,因而完全没有实用性。2．留空25个,为数太多,使短文本身支离破碎。3．空白与答案相距太远。考生两眼得在空白与答案之间来回扫视至少50多次;如算上每个答案四个选项的试填,就得来上几百个回合。若是碰巧,答案与短文印在反正两面,考生更是苦不堪言。4．教师讲解与学生听讲双方感到着实别扭。5．即使会做,在分配的参考时间（18分钟）内,也远远难以完成,至少项两篇阅读的时间。故导致除个别优秀生之外,其他学生… 相似文献
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突出训练重点上好三个台阶──五年制三年级语文教学谈萧县教委教研室王忠义三年级以段的教学为重点。段的教学主要包括：理解自然段，给课文分段，归纳段落大意。这三者的关系是：分段，是归纳段意的前提，归纳段意，是分段训练的目的之一；而分段和归纳段意，又必须以理... 相似文献
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周会课是对学生进行政治思想教育和共产主义道德品质教育的重要阵地,必须把周会课上好。但是在过去几年里,我的周会课总是上不好,质量不高。主要原因：一是教育内容脱离学生的思想实际;二是材料的安排无计划,无中心;三是教学形式呆板,老师“唱独角戏”,学生听起来枯燥乏味;四是讲过就算,不注意检查巩固教育效果。 相似文献
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王忠义 《滨州教育学院学报》1995,(1)
英语中的定语从句分限制性定语从句(Restrictive Atributive Clause)和非限制性定语从句(Non-restrictive Atributive Clause)两种,二者皆属后置定语。 定语从句如在行文中用之得当,可以收到“全句虽长,但脉络清晰、严谨贯通”的表达效果。 笔者在本文中试图对非限制性定语从句做一下初步的探讨,并顺便请教于同行。 先看一下以上所提两种定语从句之区别: 相似文献
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