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91.
论基础教育课程政策的公正问题 总被引：20，自引：0，他引：20
课程政策分析必须深入到价值层面。从政治哲学的角度看,公正性是基础教育课程政策的必备品格,课程决策应优先考虑公正原则。我国当前基础教育课程政策优先考虑效率问题,对政策的公正性缺乏足够重视,有必要遵循补偿原则加强对弱势群体的扶持。 相似文献
92.
93.
课程管理体制的转型应以课程管理职能的重新定位为基础。我国传统的课程管理职能以“控制”为基本旨趣 ,正面临文化多元化、教育民主化和课程的地方化、校本化的严峻挑战 ,与分级课程管理形成尖锐矛盾。强化服务是我国课程管理职能的必要选择 ,有助于推进三级课程管理体制的落实。为此 ,需改革我国的课程管理手段 ,充分发挥课程专家的作用 相似文献
94.
中学生的特点之一是好奇性强和喜欢活动。在一次对2000多名中学生的调查中,有97.4％的学生喜欢参加生物课的各种课外活动。所以,如何积极开展课外活动,是一个值得研究的课题。在中学生物教学中,开展课外活动,主要有以下三方面的作用。一、提高学生学习生物学的兴趣爱因斯坦说过:“我认为对一切来说,只有喜爱才是最好的老师,它远远超过责任感。”心理学认为:兴趣不仅反映一个 相似文献
95.
课程知识供应制度与个体精神自由 总被引：3，自引：0，他引：3
作为课程知识“合法”化的内在机制和操作体系，课程知识传应制度通过控制教育知识的选择、组织、分配和解释而从根本上影响着学习者的个体精神自由。思想自由乃万事之本，凡是与个体精神自由不相宜的课程知识供应制度都必须重构。专制型知识供应制度不可能给学习者以个体精神自由，必须遵循理性自主的原则进行调整。 相似文献
96.
郭晓明 《中国校外教育(理论)》2011,(9):97-97
良好的语感的形成绝非一朝一夕的事。教师应培养学生学习英语的兴趣和良好习惯,使学生从小形成正确的读音习惯和良好的语感、初步的语言交际能力,从而实现“以课堂教学为载体,以营造语言环境为保障,全面提高学生英语能力”的目标。 相似文献
97.
论中国课程知识供应制度的调整 总被引：3，自引：0，他引：3
郭晓明 《华东师范大学学报(教育科学版)》2005,23(2):10-19
课程知识的合法化作为一个过程，须有课程知识的供应制度作保障。作为课程知识“合法化”的内在机制和操作体系，课程知识供应制度控制着课程知识的选择、组织、分配和解释，影响着学习者的个体精神自由。从总体上看，我国的课程知识供应制度仍是“国家主导型”的，而且政治意识形态和“技术意识形态”对课程知识的供应形成强有力的控制。这种相对僵化的课程知识供应制度正面临着社会结构转型、信息化发展的严峻挑战，急待在市民社会、公共领域的视域下进行调整。其方向和着力点是：消除一元化意识形态的强行干预，突显公共领域的平等协商；打破国家主导的权力格局，实现多元权力主体共契。 相似文献
98.
教材“心理化”问题早在杜威那里就被提了出来，课程设计科学化的重要标志之一，就是以人类的学习规律和受教育者的心理发展规律为基础。本文从现代心理学特别是认知心理学出发，提出了课程设计的四个基本原则：功能完备性原则、确定学科基本结构原则、不断分化原则和综合贯通原则。 相似文献
99.
随着我国自由开放的观念逐渐深入,个性化教育的理念也日渐深入人心,但是单纯提倡个性的张扬却往往造成了现今大学生过分以自我为中心及社会责任感的缺失,而单纯注重社会化教育又使个体缺乏创造性和独立见解。本文旨在从个性化和社会化对大学生个体的影响入手,通过对二者之间的关系进行对比分析,利用个性化和社会化相互补充的手段寻求出一种更加适宜实施的创新型教育方式,从而在新时期思想政治教育工作中达到最佳的教育目的。 相似文献
100.