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目前,我国职业教育管理体制的基本格局是:中等专业学校主要由行业或区县举办,职业高中基本上由区县举办,这两类学校统一归口教育部门管理.技工学校则主要由行业和企业办学,劳动部门实施综合管理. 相似文献
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时下,人们对高职教师以"双师型"为培养目标,几乎已达成共识。"双师型"就是要求教师具备不同系列技术职称中相应的两种职称。的确,高等职业教育不同于普通教育,主要区别集中在所培养人才的特点上,即高等职业教育以培养生产、服务,管理第一线应用型人才为主要目标。国际上一些发达国家的成功经验也告诉我们,培养"双师型"教师,是高职发展的一种历史趋势。然而,结合我国国情与高职发展的现状深人考虑一下,我们便会想到这样的问题：在我国目前高职师资队伍尚未健全的情况下,高职教师是否都必须和有必要具备"双师"任职资格？具备"双师"… 相似文献
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本文在对上海市近几年中等职校毕业生总体就业情况进行概述的基础上,从跟踪调查的反馈信息中分析了当前职高就业率,针对中职校毕业生专业不对口、待遇不高、职业不稳定等突出问题,从社会、学校和家庭等方面比较深入地分析了原因,并在此基础上提出了相应的对策建议。 相似文献
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未来几年我国不同地区中等职业教育发展规模预测 总被引：5，自引：1，他引：5
以初中及以下各年级在校学生人数作为基数,对我国各省区今后几年的中职发展规模进行预测,从政府宏观调控,加强区域联动与合作,形成区域职教发展方案等角度,提出相应的中职教育发展对策和建议,为各省区教育规划部门宏观把握中职教育发展方向提供参考. 相似文献
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双师型高职师资队伍培养途径的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
陈嵩 《中国职业技术教育》2000,(6):49-49,51
目前,对高等职业教育的师资,比较一致的看法是双师型教师,要求教师具备不同系列技术职称中相对应的两种职称,即具有教师系列职称和工、农、医、经、管、法等社会技术职称的复合型教师。培养双师型师资队伍是由高等职业教育的培养目标所决定的。《上海市改革高等教育结构 发展高等职业教育综合试验方案》中提出：高等职业教育的培养目标是主要为具备某一职业或职业岗位（群）工作所需的职业基础知识的技术能力以及德智体全面发展的高层次实用型、技术型人才。这一培养目标,要求专业教师在政治思想和专业理论合格的同时,还要熟练掌握专… 相似文献
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陈嵩 《苏州市职业大学学报》2000,11(2):7-9
高等职业教育不同于中等职业教育,也有别于普通高等教育。作为教育领域的一个“新生儿”,与其他成员相比较,更富有高层次的职业特性。因而对高等职业教育的教材编写要求也应具有自己的特性。 一、我国高等职业教育教材建设的现状 从总体上来说,我国目前高等职业教育的教材建设还相当薄弱,具体表现在: 1、基本上没有能体现自身特色的教材,现有的大多数教材是普通高校本科同类教材 相似文献
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陈嵩 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(3):9-22
在我国经济体制转轨变型的背景下，与经济发展关系最为密切的职业技术教育，理所当然地成为首当其冲的变革领域，本文从经济领域内的资源配置、供求关系、生产管理、运作方式等方面的变革入手，分析、研究了市场经济条件下的职教走向与改革思路。 相似文献
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