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在高中新一轮课程改革中，“反思”这一教学理念被提高到了应有的高度。反思不仅仅是对物理学习一般性的回顾或重复，而且是深究物理活动中所涉及的知识、思路、策略等，具有较强的科学研究的性质。尤其是今天，当我们以创造性意识和解决新问题的能力来作为衡量和评价学生物理学习成绩优劣的主要标准时，更应该重视引导和激励学生在物理活动中进行反思。 相似文献
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加强农业要有政策保证北京大学教授陈德华农业是基础。加强农业，我们提出一靠政策，二靠科技，三靠投入。这三条要真正落实都不容易。首先是政策问题。我国农业主要还是小农经济，靠天吃饭，如果完全按市场经济运行，让它自生自灭．自由竞争，那恐怕不行。它需要国家政策... 相似文献
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一、"尝试成功"的提出 传统的以传授模仿为主的教学方式在"帮助成功"的教学实践中发挥了重要的作用.事实上,在知识性内容的教学中,传授模仿式的教学确有其独到之处,但其局限性也是显而易见的:就知识传授的灌输性而言,学生在课堂上基本上是"唯教师马首是瞻",多数情况下处于一种被动学习的状态,参与程度不高;就学习活动的模仿性而言,教师讲什么,学生就记什么,例题怎样做,作业就怎样练. 相似文献
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研读了中国数学中有特殊意义的符号和术语，分析了其历史和文化背景．在世界数学尚不发达的时期，中国数学符号系统曾使中国古典数学一度辉煌于世界前列，但进入近代数学时期，中国数学落伍的原因之一也是由于数学符号的陈旧落后。 相似文献
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教育实践中,人们一般是承认教育机智的存在的,但有人在承认的同时,又认为教育机智"看不见、摸不着",或者说"可望而不可及",甚至说"只可意会,不可言传".这就给教育机智蒙上了一层神秘的面纱. 其实,教育机智并没有如此神秘.教育活动中,教育机智无处不有,无时不在,只不过它依附于一定的事实或情境而存在罢了.没有事实,没有情境,就谈不上所谓"机智",离开具体的事实、具体的情境谈机智,那自然就有点儿"神龙见首不见尾"了. 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的学科,实验几乎贯穿了物理学习的整个过程。学生对物理概念和规律的认识、理解、掌握,要依靠对物理现象的真实的感受,而这个感知只有实验提供的才是真切的,且现在实验教学已经由验证型向探究型发展,在教师讲解了物理定律、演示了一个实物实验或学生完成一个探究性质的实验后,学生一定有许多问题和想法,这时,如果教师能在仿真物理实验室中建立一个所描述的物理实验,以逼真的动画辅助物 相似文献