基于双能对接的高职聋生汉语实训教学模式的探索     

傅敏  袁芯 《实验室研究与探索》2018,(5)

目前高职聋生普遍存在着书面表达能力较差,语文应用能力薄弱,缺乏就业竞争力等问题。要改变这一现状,首先要转变语文课程教学理念,以二语习得理论为指导,借鉴对外汉语教学方法,进行科学的语言训练。其次要加强汉语教学与专业课程的对接融合,培养聋生用汉语处理与未来职业相关业务的能力。利用新型网络化数字语言实训室,进行真实项目的教学设计,通过多元化的语言实训方法,实施个性化的实训评价,切实提高聋生的汉语运用能力和职业能力。  相似文献   

科学·技术·人文——中科院学部第十七次技术科学论坛在宛举行          下载免费PDF全文

傅敏  王振宇 《中国科学院院刊》2005,20(5):362-362

金秋八月，丹桂飘香，中科院技术科学部、信息技术科学部第17次技术科学论坛于8月30—31日在河南南阳隆重举行。此次论坛的主题是科学·技术·人文。  相似文献   

浅谈初中语文教学中学生想象力的培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

傅敏 《中国校外教育(理论)》2011,(10):125-125

学生创新思维能力的培养与提高是教育的最终目标,想象力是创新能力的翅膀。语文教师应有计划地让学生积累语文知识、训练语言表达能力、增加阅读量、进行写作训练,来培养、增强、提升学生的想象力。  相似文献   

石油工程企业信息化管理平台研究及应用     

傅敏 《信息系统工程》2023,(3):126-128

石油工程企业在项目建设与企业发展过程中始终将信息化建设作为提升企业精细化管理水平的重要措施,众多工程企业在信息化建设期间也取得了较多成果,形成了ERP系统、生产运行管理系统、即时通信系统、能源管理系统、综合管理系统等一系列信息化系统应用形式,在企业运营、生产、技术管理过程中发挥重要作用。重点针对石油工程企业信息化建设应用中的现存问题进行了研究分析,明确了信息化问题的主要成因,提出了石油工程企业信息化架构设计和建设方案,为相关单位人员提供参考。  相似文献   

西北四省区中学生学习行为现状调查研究     

傅敏  王丹 《当代教育与文化》2015,(2):58-62

西北甘肃、青海、宁夏、新疆四省区47所中学学生学习行为的调查发现,中学生的注意力属于中等范围,上课总是集中精神听讲的学生仅占17.4%;超过一半的学生学习态度比较积极,学习动机比较强;学习策略方面的表现一般。独立样本T检验分析表明,初中和高中学生在注意力和学习动机方面上不存在显著差异;初中学生在学习态度、学习策略的表现总体要好于高中生,且初中和高中学生存在显著差异。男女中学生在注意力、学习策略方面不存在显著性差异,在学习态度、学习动机上存在显著差异;女生比男生学习态度更端正、学习动机更强。  相似文献   

初中语文教学中审美能力培养的研究     

傅敏 《新课程导学(上)》2011,(32)

一、关注课程标准的要求,增强培养学生审美能力的紧迫感《全日制义务教育·语文课程标准(实验稿)》在课程的基本理念中强调:"语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣."在总目标中把在语文学习过程中,提高学生的"文化品位和审美情趣"放在首要位置.在课程的阶段目标第四学段(7～9年级)中对识字与写字的要求有"临摹名家书法,体会书法的审美价值".对阅读的要求有"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣".在教学建议中突出了"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容".阅读教学"重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力".由此可以看出,在《全日制义务教育·语文课程标准(实验稿)》的基本理念、课程目标、教学建议中多次强调初中语文应特别注重培养学生的审美能力.  相似文献   

日本高中数学教育的改革   总被引：1，自引：0，他引：1  

王仲春  傅敏 《外国教育研究》1991,(1)

日本政府为使教育适应21世纪的社会变化和文化发展,克服今日教育存在的种种问题,于1984年成立了国家教育改革审议会,作为向首相提出有关教育改革方针政策和具体实施办法的咨询机构。1987年7月,该审议会向中曾根首相提交了第4次咨询报告(即最终报告)。日本政府根据这个报告和教育课程审议会的咨询报告,经过数年慎重研究,文部省于1989年颁布了新的中小学教学大纲,目前正在落实、推进各项具体措施。本文拟谈谈日本高中数学教育改革的缘由、改革的基本目标、高中数学课程的改革、新技术在高中数学教育中的引进以及贯彻高中数学教育改革中所面临的一些问题。  相似文献   

课程本体论：概念、意义与构建     

傅敏 《西北师大学报》2004,41(3):96-99

课程本体论主要研究课程的“存在”问题,它是探究和思索作为“存在”的课程何以“存在”的理论。它对课程发展乃至人类具有独特意义：它是课程理论的根基;是分析、批判现实课程的一种武器;能够为人们认识课程提供哲学信念;能够为课程发展提供方向和动力。吸取西方课程领域长期拒斥或忽视课程本体论的经验教训,对我们建设自己的课程理论体系有着积极意义。  相似文献   

数学新课程教学中亟待解决的问题与对策   总被引：2，自引：0，他引：2  

傅敏 《数学教学研究》2003,(12):10-11

新一轮基础教育课程改革实验区的不断扩大，数学新课程的教学问题日益凸显出来．为了客观了解数学新课程实验的实际情况，准确把握存在的问题，推动数学课程改革走向深入．2002年10月至2003年10月，笔者多次深入到甘肃省、青海省的基础教育课程改革国家级和省级实验区进行调研，亲历了实验区发生的巨大变化，同时也发现实验区中小学数学教学活动与这次课程改革倡导的理念、  相似文献   

数学知识观、学习观的转变与数学新课程教学     

傅敏 《教育科学研究》2005,(3):57-59

在数学新课程教学中,数学知识的内涵、表征,数学学习的本质、过程,与传统数学知识观、学习观相比有较大转变。阐述数学新课程教学不同于传统数学教学的鲜明特点。  相似文献