谁从脱离直接经验的“教育病”中受益——基于经验结构与学校文化符应的视角     

朱新卓  张聪聪 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2020,59(4):165-172

  相似文献   

基于LD3320语音识别的智能家居控制系统     

许文卓  黄宏  贾坤  何红兵 《黑龙江科技信息》2018,(27)

本文主要采用系统总体设计方案和实验测试相结合的方法,对基于LD3320语音识别的智能家居控制系统进行了设计和研究。本项目主要运用基于LD3320的语音识别技术,对识别的内容进行解析并转化为控制指令,便可实现对智能家居内部可控设备的控制。操作人通过MIC麦克风说特定的语音识别指令,系统接受后在内部进行处理、查询,产生响应控制信号,从而控制继电器的开关和实现对电设备的控制。经过测验,该项目能够完成预期设计的功能,可控制电路板上LED灯的开关、风扇的开关、音乐的播放与停止、窗帘的开与闭,完全能够模拟智能家居的电器控制,为用户打造了更加贴心、舒适以及个性化的智能家居体验。  相似文献   

炎症与肺动脉高压     

白彩娟  白玛康卓  李子璇  德吉曲宗  石镜明 《西藏科技》2018,(4)

肺动脉高压是一个涵盖性的术语,表征肺动脉血压升高而导致的一系列病症。临床症状包括在缺乏足够的介入治疗下呼吸困难和疲劳,进而导致右心衰竭和死亡。肺动脉高压的病理过程主要包括血管收缩,血管重塑以及微血栓形成。越来越多的证据表明细胞因子驱动的炎症过程在肺动脉高压发展中具有重要作用。这篇综述概述了与肺动脉高压相关的炎症事件在临床和实验方面的研究进展,特别是IL-6以及它在肺动脉高压血管重塑过程中的作用。  相似文献   

抓好预习环节,突出过渡性特点——浅谈三年级语文预习指导     

吕卓卓 《教学随笔》2014,(10):20073+73

三年级语文预习指导应注意讲究情趣性,体现导向性,注意渐进性,这样才能突出过渡性特点,达到效果。  相似文献   

黑龙江省二○○四年技术市场统计分析报告   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘伟东  尹晗  马庆卓  卢禹臣 《中国科技信息》2005,(15):353

科学技术已经成为黑龙江省经济发展的新动力,它与黑龙江省在国内的竞争以及在国家经济发展过程中所扮演的角色都有着重要的关联。同时,这也是制定政府和地方发展规划、政策,进行宏观管理的重要依据之一。而技术市场的发展状况则能够反映出一个省、一个地区的技术发展水平。一、  相似文献   

例谈高中思想政治课学生说题教学尝试     

卓晓青 《中学教学参考》2016,(4):73

高中思想政治习题教学往往还停留在"学生做—教师讲"的僵化模式上,造成了学生的思维定式,不利于培养学生解决问题的能力。为了充分调动学生的学习积极性,进而有效提高课堂教学效率,可在思想政治课堂教学中让学生说题。说题包括说题意、说审题分析、说知识的应用及表述、说规律及拓展等。  相似文献   

评摩尔根_古代社会_的历史观     

卓天华 《华南师范大学学报(社会科学版)》1981,4(4)

美国伟大的民族学家摩尔根,经过四十年的社会实践,于1877年出版了《古代社会》一书.这是一部在民族学研究上具有划时代的著作之一.他对于印第安人母系氏族的发现,给原始历史的研究开辟了一个新时代.恩格斯曾经说过,“关于人类原始史,直到1877年.摩尔根才给我们提供了理解这一历史的关键.”因此.有的学者认为,这一年“始可作为真正民族学诞生的一年.”摩尔根在民族学的成就,一方面得到马克思恩格斯高度的赞扬.他们利用摩尔根的研究成果,丰富和发展了自己的学说;另一方面也遭到反进化论学派和英国沙文主义原始历史学派的否定和抨击.对于摩尔根在《古代社会》一书中所反映的历史观,学术界也有不同评价.本文拟就摩尔根历史观的基本倾向,谈一点粗浅看法.如何评价摩尔根在《古代社会》一书中的历史观呢?中外学术界对此有不同的看法.一种意见认为摩尔根的历史观是唯物主义的,“在这部巨著中以唯物史观阐述了他对人类原始社会发展规律的科学论断,在历史学和社会学领域中起了革命性的作用.”另一种意见认  相似文献   

基于CDIO的电类基础课程群实践教学体系构建与实施     

盛孟刚  陈洋卓  汤红忠 《教育教学论坛》2019,(6):193-194

电类基础课程群实践教学是电类专业的专业基础实践环节,基础性和知识的逻辑性强,具有广阔的工程背景。为提高学生学习主动性和团队合作意识,培养学生创新意识与工程实践能力,引入CDIO教育理念,对该课程群实践教学体系进行改革与探索,通过课程群实践环节的实施,使学生认识到产品与专业课程之间的有机联系,使得学生得到了CDIO所要求的四大能力的初步训练,取得了良好的教学效果。  相似文献   

浅谈水合物     

仝保信  卓立宏 《南都学坛(南阳师专学报)》1989,9(2):75-78

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作业批改多样性初探     

卓海康 《小学教学参考》2006,(4):18-19

批改作业是教师对学生作业的评价和学习情况的反馈，可以让学生从评价中感受到老师的关注和爱。传统的作业批改方式，学生只管做作业，教师只管批改作业，把学生完成作业和教师评价作业截然分开。作业批改看上去是一个小问题，实际上它也是整个教学系统中的重要环节。怎样才能科学地批改数学作业呢？  相似文献