高中化学生态课堂的尝试和探索     

唐李铭 《化学教与学》2013,(12):50-51,58

体验式生态课堂的核心理念是尊重、唤醒和激励生命.它以学习者为中心、以激发学生学习主动性、激活学生思维为目的,创设学生真实体验探究的、有利于全体学生发展的课堂.文章结合具体案例探讨了体验式高中生态化学课堂的途径：加强教学总体分析,确定有效的教学目标;创设教学情境,增强学生情感体验;激活学生思维,改变知识的生成方式.  相似文献   

生态课堂——生命观照下的高中化学课堂诉求     

唐李铭 《广西教育》2014,(14):88-89

分析当下化学课堂生态危机,阐述生态课堂的特征,提出化学生态课堂的建构策略。  相似文献   

“气压变化”统领单元教学进阶的实践研究——以九年级化学(沪教版)教学为例     

王宝斌  唐李铭 《中学化学教学参考》2023,(19):5-10

“气压变化”是学科大概念,建立大概统领的知识层级结构,建构基于大概念“压强变化”的认知模型,开展大概念统领的单元教学进阶实践,从系统上突出认识思路的结构化,从而落实课程目标,帮助学生形成化学学科思维方式和方法。  相似文献   

《义务教育化学课程标准(2022年版)》研读体会     

缪徐  唐李铭 《中学化学教学参考》2023,(1):13-16

在研读《义务教育化学课程标准(2022年版)》的过程中,要展开课程目标、素养内涵等多个维度的对比,通过对比温故知新;要对大概念、单元教学等难点问题做攻克式的研读,通过难点攻克消除模糊认识;此外,还要在课堂教学中开展实践探索,通过实践反思把握义务教育化学课程标准的精髓。  相似文献