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1.
俚语是随时代的变迁而不断变化发展的一种非正式语。俚语的使用有其自身的特点。在美语口语当中,俚语常与行话,口语体交织在一起,但又相互区别。本文考察俚语的发展和使用特点以及俚浯与行话,口语体的关系。  相似文献   
2.
衔接是建立语篇连贯的一种重要的语法、词汇手段。语篇的衔接方式对主题的实现有着至关重要的作用。恰当的语篇衔接方式的使用能使主题更为鲜明、生动,语篇结构更为紧凑。同时,主题也制约语篇衔接的方式。  相似文献   
3.
文章试图以Fairc lough等人倡导的批评话语分析理论为框架,采用Halliday功能语言学理论为分析工具,对丘吉尔《关于希特勒入侵苏联的讲话》(以下简称《讲话》)一文进行批评性语篇分析。通过分析,发现丘吉尔的演讲明显地呈现了多种语言学特征,主要采用了人际修饰语和接近两极归一性的高低值情态,以表达强烈的人际情态意义,充分表露了丘吉尔作为一个大英帝国卫士的心理。  相似文献   
4.
文章基于课堂话语语料库对教师课堂语码转换的结构模式进行定性和定量的分析。通过分析发现,教师课堂语码转换存在不同结构模式。这些模式表现在不同的语言层面,如词、短语和小句层面。这些结构模式对教师语码转换的功能具有决定性意义。教师在语码转换过程中选择不同的结构模式是为了不同的教学功能。  相似文献   
5.
语码转换在中学英语课堂上是一个非常普遍的现象。探讨中学英语课堂师生对教师语码转换使用的态度差异,有助于教师正确运用语码转换策略,挖掘语码转换在中学英语教学中的积极潜能,发挥语码转换在课堂教学中的作用。  相似文献   
6.
篇章特征与英语写作教学   总被引:3,自引:0,他引:3  
文章分析了篇章特征:主位-述位,衔接和连贯的功能以及其在写作教学中的篇章分析和篇章构建中的运用。指出篇章特征在写作教学中的指导作用。  相似文献   
7.
英语名物化的功能与认知研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
英语名物化是一个非常普遍的语言现象。不同的语言理论对名物化都有过讨论。分析不同语言流派对名物化的研究,从功能语言学的角度讨论名物化在构建语篇过程中的基本功能,展示名物化在语篇构建和语篇理解中的认知过程。对名物化的功能与认知研究将有助于语篇教学,特别是科技语篇的写作与阅读教学。  相似文献   
8.
EFL课堂教师话语策略及其语用启示   总被引:1,自引:0,他引:1  
教师话语使用及策略是一种目的性明确的语言输入.在EFL课堂上,教师恰当使用框架式话语、提问、指令、举例、使用人称代词指称、重复信息等各种策略,有助于话语的聚焦,吸引学生参与交流,从而达到提高学生语言使用能力的目的.  相似文献   
9.
语篇翻译过程是语篇逻辑语义功能等同性的构建过程。英汉翻译过程中语篇逻辑语义功能的等同性构建及其体现形式存在差异。无论直译或意译,原语篇的逻辑语义功能应在目标语篇中加以体现,以此保持语篇逻辑语义功能的等同性。  相似文献   
10.
课堂语码转换的人际功能   总被引:2,自引:0,他引:2  
英语课堂中的语码转换非常普遍。以前人们大多关注双语或多语社区中自然话语中的语码转换现象,较少考察语言课堂中语言转换的问题,为此着重调查英语课堂上教师话语中语码转换及其产生的原因,并分析英语课堂教师语码转换的人际功能。语言既是一种社会现象,它具有不同的功能,按照韩礼德的功能三分说分为概念功能,人际功能和语篇功能。语言功能的实现是通过语言形式的选择。课堂话语中的语码转换与自然话语的语码转换有相似之处,但也有其自己的特征。教师在语言选择时除了表达一定的概念意义还表达了不同的人际意义,也反映了课堂参与者之间不同的人际关系。  相似文献   
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