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姜守明 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(1):63-68
由于地理因素、化传统等方面的影响,东西方明之间客观上存在着很大差异。不论从产生背景、延续过程上看,还是从历史作用及发展趋势上看,中古晚期以英国为代表的西欧封建君主专制制度,与中国延续两千多年的封建君主专制制度并不是殊途同归,而是貌合神离,相去甚远。 相似文献
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姜守明 《历史教学(高校版)》2007,(6):62-64
根据教育部制订的普通高中《历史课程标准》，必修课程历史I第6个专题主要讨论了希腊民主和罗马法制两个问题，涉及三点具体的教学内容：一是希腊文明形成的历史背景，二是雅典民主政治的主要内容及意义，三是罗马法的主要内容及意义。就罗马法而论，它是西方古典文明的核心内容之一，其历史作用和现实意义是不言而喻的。 相似文献
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刍议都铎时代的圈地运动 总被引：2，自引：0，他引：2
姜守明 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2000,(1)
都铎王朝统治时期 ,英国社会处于从封建制度向资本主义制度过渡的历史阶段 ,即资本原始积累时期。作为原始积累的方式之一 ,圈地运动在都铎时代第一次达到高潮 ,它是 14 - 15世纪英国社会大变动的产物。都铎时代的圈地狂潮具有直接暴力的典型特征 ,它包括掠夺公共土地、侵占农民份地、没收教会土地等等。圈地运动使耕地减少、牧场增加 ,这只是一种表面现象 ,由圈地引起的新旧生产关系的消长 ,反映了英国农业社会中资本主义成长的实质。就都铎时代圈地运动对封建生产关系的扫荡作用而言 ,它的历史意义决不在 17世纪中叶的政治革命之下。 相似文献
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姜守明 《数学大世界(高中辅导)》2010,(5):4-4
把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务既是当前数学教学改革的中心议题,也是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。 相似文献
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姜守明 《历史教学(高校版)》2006,(4):25-29
人类赖以生存的客观世界是由多姿多彩的自然环境和社会环境所构成的。生物多样性决定了民族差异性和文化多元性，而文化多元性或多元文化不仅对古往今来的人类社会，而且对包括世界史学科体系在内的一切知识领域的发展产生了广泛而深刻的影响。 相似文献
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2005年11月19日—20日,江苏省世界史学会第12届年会暨学术研讨会在南京师范大学举行。江苏省世界史学会会长、南京大学杨豫教授致开幕辞,他简要回顾了学会工作,分析了全省世界史研究工作面临的任务和机遇,还进一步明确了未来几年学会工作方向。在讨论会上,苏州科技学院姚海教授 相似文献
8.
姜守明 《历史教学(高校版)》2009,(4)
民族国家是一种以民族为载体,以人文传统为纽带而形成的、享有独立主权的政治共同体,它包括明确的疆界、共同的文化传统、独立行使的最高司法权,以及不可剥夺的公民权几个基本要素。英国民族国家从中世纪后期开始起步,当时王权倚重于市民阶级的支持,在建立新君主制的基础上冲破了教权至上的普世 相似文献
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姜守明 《历史教学(高校版)》2006,(12):46-47
根据新课标,人教版《历史·必修1》第6单元安排了“古代希腊民主政治”和“罗马法的起源与发展”这两课,突出了希腊罗马政治文明的特点及其对后世的影响作用,根本目的在于使同学们认识和了解民主与法制建设对人类文明发展的重要意义。“罗马法的起源与发展”一课对于教师和学生都有一定的难度,因为罗马法属于远离我们的古代政治文明的范畴,以往的高中历史教科书从未涉及过这个问题。然而令人欣喜的是,南京市宁海中学的陈红老师进行了有益的探索,她不仅设计出有新意的教学案例,而且在实际操作中取得了较为理想的教学效果。笔者认为,陈红老师… 相似文献
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自2003年国家教育部颁布实施普通高中《历史课程标准（实验）》以来,我国的基础教育改革正在如火如茶地进行。在“课程标准”下。以往不受重视的文化史不仅加重了份量,而且独立于“正史”之外,形成了与政治史、经济史相平行的若干学习模块。新老教师都感到了“必修课程·历史”（Ⅲ）的教学难度。尤其是对西方文化史内容不易把握。有鉴于此,本文将结合普通高中历史课程教学实际,针对第六专题“西方人文精神的起源及其发展”及其与第一专题“中国传统文化主流思想”的关系． 相似文献