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3.
张国梁 《牡丹江教育学院学报》2012,(3):158-159
新课程改革中提出了一种新的学习方法—自主学习法,自主学习对于学生发展终身体育具有重要的作用.本文从具体的体育教学实践入手,探讨体育教学中学生自主学习能力的培养,并通过体育教学中的自主学习促进学生学习能力的提高. 相似文献
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5.
高职院校开展社会培训的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
高职院校开展社会培训是应承担的社会责任,也是自身发展的需要。高职院校开展社会培训的主要思路是:加大对社会培训方面的投入,采用灵活开放的教学管理形式,以及按需培训,积极推行订单式与菜单式培训模式。 相似文献
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7.
高级研究人员自我激励因素研究 总被引:2,自引:0,他引:2
高级研究人员是从事知识生产、创造、扩展和应用,以科研为主要劳动并具备一定管理才能的知识型员工.他们广泛工作在科研院所、高等院校、科技型企业等,因其工作性质而具备高独立自主性、自我价值感强、渴望成就与能力提升等个体特征.通过对116名不同高校、不同学科领域的长江学者特聘教授和讲座教授进行背景分析和学术成果调查,剖析高级研究人员的个体特征,提出成就与挑战、个体成长、工作自治、认可和目标导向等五个高级研究人员自我激励因素,并构建了基于自我激励因素的个体激励模型. 相似文献
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9.
从软件外包看中国软件企业的发展与创新 总被引:3,自引:0,他引:3
全球软件企业的发展模式主要有三种:美国模式、印度模式和日本模式。全球软件外包市场规模已达到1000亿美元,发包市场主要集中在北美、西欧和日本,接包市场主要是印度和爱尔兰。中国软件企业发展软件外包。需要注意国内国际市场并重,深化对日软件外包,借鉴印度模式拓展欧戋市场,重视CMM等业务流程管理,以文化为先导,加强教育培训和通过创新提升软件外包价值链。 相似文献
10.
关于学分制的再思考 总被引:6,自引:0,他引:6
大连理工大学于1994年实行学年学分制 ,开始用“学分”来衡量学生学习的“量”。2000年在化工学院开始试行绩点学分制。近年来 ,我校本着“积极探索 ,稳步推进”的原则 ,积极推进学分制 ,取得了一些成效。但下一步应该如何走 ?目前存在哪些问题 ?这些问题值得我们思考。一、我校实行学分制的现状1.学制采用弹性学习制度 ,四年制本科学习的修业年限为3~6年 ,五年制本科为4~7年。凡取得我校本科学籍、取得相应专业培养方案中规定的学分、并满足相关要求的学生 ,可在上述修业年限内毕业 ,发给毕业证书 ,符合学士学位授予条件的授予学士学位。… 相似文献