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1.
张梅  翁志辉  林海清 《出版广角》2021,(21):62-64,87
融合出版是我国科技期刊高质量发展的必然趋势.文章总结我国科技期刊数字出版平台建设的四种主要模式,结合《福建农业学报》的实践,分析科技期刊数字出版一体化平台中采编系统、XML生产系统、传播系统和增强出版系统四个模块的主要内容与构建特色及其相应的运行保障措施,以期为促进科技期刊数字化发展提供参考借鉴.  相似文献   
2.
为探讨中国大学生课堂媒体多任务行为背后的冲动性机制,采用由经典延时折扣范式改编的课堂假想情景实验考察了101名大学生的课堂发消息行为。拟合分析结果表明大学生课堂发消息行为本质上是一种在即时少量报酬和延迟丰厚报酬间权衡时做出的冲动性的选择。进一步采用曲线下面积辅助分析发现女生比男生更少进行课堂发消息行为,而且女生在有趣课堂中比在枯燥课堂中更少进行课堂发消息行为。文章提供了对于中国大学生课堂媒体多任务行为的行为经济学分析思路。  相似文献   
3.
随着我国教育改革的逐步深化,我国高等教育在不断发展过程中更加注重资源的整合,通过多校区办学来实现高效教育的发展与人才的培养.这项举措对于高等教育的发展带来的积极的影响,但同时也对高校财务管理工作提出了新的挑战,传统的单校区财务管理模式不仅无法满足多校区财务管理工作需求,甚至在某种程度上还影响与制约着财务管理工作效率与工作质量.所以,对高校多校区财务管理模式及涉及的法律问题进行探讨不仅成为高校教育发展当前的重要研究课题,也成了为了高校财务管理模式创新以及财务健康稳定发展的重要基础.由吉林大学出版社出版,孙杰所著的《高校财务管理创新理念与关键问题探索》一书以高校财务管理的相关理论为基础,提出了当前高校财务管理工作中存在的问题与不足,其中包含了高校财务管理模式、管理环境、管理目标等相关内容,并以此为基础提出高校财务管理制度与财务绩效的创新方法与管理制度的优化策略等.本书对于新时期高校财务管理模式的创新与优化具有一定的借鉴与学习意义,同时对高校多校区财务管理模式及涉及的法律问题的探讨具有较高的指导价值.  相似文献   
4.
水阳江航道工程是一项以防洪兼发展航运横跨皖苏两省的大型跨流域工程。文章在系统分析水阳江工程建成前后运输格局变化及在水路与铁路、公路运输比较的基础上,根据腹地大宗货物运输发展,除运用货源调查法外,首次在内河运量预测中运用平行通道调查法,预测了水运量和论证水运的经济性。  相似文献   
5.
张梅 《教育》2014,(6):53
正随着《全日制义务教育物理课程标准》(2011版)的颁布与课程改革的深入推进,物理教育工作者们正积极探寻各种各样的物理教学模式,努力让物理教学变得更为鲜活、灵活,以提升物理教学的有效性。创设情境,培养自主学习自主学习是现代教育倡导的一种学习方式,指学生在物理学习过程中彰显主体意识和主体精神,不断迸发学生自主的激情与积极性,不断凝聚物理学习"正能量"。倡导教师明确自身角色学生是物理学习的"主角",教师只能是"配角",  相似文献   
6.
苇花温暖     
喜欢看初冬的芦苇,白茫茫的,好似原野上提前飘落的雪.“十分秋色无人管,半属芦花半蓼花.”在元人黄庚眼里,平分秋色的是芦花和蓼花,蓼花以热烈为美,芦花则以清淡传神.萧瑟之中舞动的柔软的苇花,已是初冬原野里的主角.  相似文献   
7.
在经济处于"三期叠加"及资源与环保约束压力日益增大背景下,供给侧结构性改革成为我国经济可持续发展的重头戏。推动供给侧结构性改革的关键一环,就是要不断激发中小企业的发展活力,促进中小企业创新、改革,创造更多的社会价值。其中,财政政策肩负着宏观经济调控重任,是推动供给侧结构性改革的强有力抓手。本文通过从我国经济发展现状和问题出发,结合进行供给侧改革的必要性,从财税政策的角度提出相关改革措施。  相似文献   
8.
张梅  夏德峰 《科教文汇》2014,(33):89-90
人才分类培养是我国高等教育的一次重大探索与突破。农业院校在经济管理类本科人才培养上既有优势也面临挑战。本文基于人才分类培养理念,从课程体系、实验课程、实践课程等方面对农业院校经济管理类本科人才培养模式的构建进行了阐述,以提高教学效果和学生竞争力。  相似文献   
9.
计算思维是人类文明三大科学思维之一.大学计算机基础教育对于大学生而言,最重要的目的就是培养大学生的计算思维,也就是培养大学生能够独立运用计算思维解决问题的能力以及创新能力.主要探讨了当前大学计算机基础教育的现状、计算思维的主要内容,探索在大学计算机基础教育中培养大学生计算思维的有效措施,旨在改变大学计算机基础教育中的一些弊端,将计算思维灌注于大学计算机基础教育的每个环节,激发大学生的学习积极性,提高他们的计算思维能力.  相似文献   
10.
教师,被人们誉为“人类灵魂的工程师”,在“传道、授业、解惑”的过程中,最困难的莫过于对少数学习成较差,思想表现不好,甚至存在一定心理偏差的学困生的教育工作。对这些学困生,教师普遍的做法是,表现好了就表扬,做了错事就批评。然而学困生一般都有更强的逆反心理,如果对他们经常的批评训斥,往往会使他们厌恶老师,产生抵触情绪,尽管老师再苦口婆心,也收效甚微。我的做法是“动之以情、晓之以理、持之以恒”,采取“挖掘闪光点,扶持起步点,把握转折点,促进飞跃点”这一行之有效的教育方法。对学困生的一举一动,一言一行,都要看在眼里,记在心里,分析他们的内心世界,及时发现他们的变化,迅速采取有效措施,使他们不良的苗头在萌芽状态中消失,一步步帮助他们进步。  相似文献   
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